小学语文阅读教学探索的三种路向——“第四届教育家论坛暨首届两岸三地有效教学高层论坛”名师会课观后.pdfVIP

lIll，。多∥鼍。一。 第 四 ，汇 报 回馈 。 ‘ 汇报 小组翻译成果 。进行 回馈评价 ，总结 。 ， 2．简要评析 之所 以把 蔡青芳老师 的这节课概括 为 “批注 感悟型 ”．主要是 因为在这节课教学 的主体部分 一 让我们很好地感受到了中国传统语文的 “批注评 、＼ ／-：，_ 点…”和 “涵泳体会 ”的基 因特色 ，体现 了教者对语 文教学传 统深 厚 的感情和独 到 的把握 。 0一 一0一“批注评 点 ”指 的是对文本 中个别词句 的理 解和感 受 ，但这种理解 和感 受不是脱离文本整 ∥／一 。 体 的一 种理解 和感受 ，而是在整体 中对局部 的 深人体察 。为 了学生 能够很好地 “批注 ”词语 ，蔡 一 老师巧妙地利用多媒体观察 图形 、辅助 图画等 。 x,l-~视 、远 眺 、凝 视 、伫立等 关键词语 结合 上下 文和学生 的已有经验进行点拨 ，引导学生对诗 人送 别 好 朋 友 时 的动 作 、心情 进 行 了很 好 的诠 释 ．这些举措非常鲜 明地打上 了中国古代 语文 批 注 评 点 的深 刻 印记 。同时 ，这 种 批 注 点评 很 好 地把握 了诠释 的尺度 。保 持 了诠 释 的节制 ，教师 和学 生 都 不 作 过 多 的发挥 和 引 申 ，而 是 点到 即 止 ，给 下一步更 为深入 的涵泳体会 留下 了广 阔 空 间 。 提起 “涵泳体会 ”，我们很容 易就会想到鲁迅 先生 的 《从百草 园到三 味书屋 》中描写 的老先生 式 的读书读到头 向后拗过去 的情景 。但是 ，在蔡 老师 的课上 ，我们看到的却不是这种冥心盲索 ， 而是异常地轻松和沉静 。在 “批注 点评 ”之后 。教 师 引导学生直接 阅读诗歌 ，小组悄悄地讨论如何 用现代 的语 言把诗歌 的 “味道 ”翻译 出来 。以交 流 、翻译进 一步促 进 学生 的 内省 。通过 向内探求 的方法 ，引导学生充分感受古典语 言 的魅力 ．并 运用 自己的语 言恰 当地传情达 意 。有效地促进 了 阅读感受 向情意表达 的进 一步延伸 。 蔡老师 的课 虽然 引入 了当代 的流行 音乐元 素 ，采用 了带有游戏色彩 的选 号汇报 ，但 是 ，从根 本上来说仍然体 现 了传 统语文 阅读教学 以批 注 评 点为 “经 ”，以感悟为 “纬 ”的阅读 教学本 色 ．对 于 当前追新逐异 的语文教坛来说 ，无 疑是保 留了 一 丝 自在而稳健 的古典意蕴 。 (二 )策略 引导 的技 术路 向 这是 由香港 基督 教宣道会宣道 小学洪慕竹 老师执教 的一节课 ，课题是 《多多族 的恶梦》，材 料选 自儿童 图书 《爱动物 》中的一部分 。 一 ， 。