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《粉刷教室》案例分析 人教版小学五年级数学学科第十册 永德县永康中心完小 李正叶 一、案例说明： 在学习了表面积等有关知识的基础之上，教材在长方体和正方体这一单元后编排了实际活动“粉刷围墙”；为了使教学更接近生活实际，我将其更名为《粉刷教室》。《粉刷教室》的面积计算，是长方体表面积计算的一个难点。通过这一次活动，不仅可以巩固长方体的表面积计算方法，加强教学知识在实际生活中的区别应用，而且还可以培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力。 （一）教学内容：《粉刷教室》 （二）教学重点：培养学生收集、整理、分析数据的能力。 （三）教学难点：分析信息的能力。 （四）教学目标： 1、巩固长方体表面积的相关知识，加强学生数学知识在实际生活中的应用意识。 2、通过案例活动，让学生体验根据需要收集、整理、分析数据的过程，培养学生收集、处理信息的能力。 3、使学生体验数学知识与生活的紧密联系，利用数学知识科学的指导生活，让学生体验成功与失败的滋味，激发学生的学习兴趣。 二、案例内容 （一）谈话导入 师：同学们，我们每天坐在教室里学习，都好几年了，关于教室墙壁的粉刷应用题也做了很多，而且大部分学生都能独立完成了，那么，接下来，我们就来比一比，黑板上的这两道题谁做得又对又快。 （二）比赛做题 师：（投影）出示习题。 1、一间教室长12米，宽8米，高4米，教室占地面积是多少平方米？现在要用涂料粉刷它的四周和顶面，扣除门窗和黑板的面积32平方米，粉刷涂料的面积有多大？ 2、一间教室长8米，宽7米，高3米。现在要粉刷教室的四周和屋顶，除去门窗和黑板面积24平方米，如果粉刷1平方米需要6.5元，粉刷这间教室要多少钱？ 师：（提示）计算粉刷面积需要思考这样一些问题。 （1）要刷哪些面？哪些面不用刷？哪些地方不用刷？ （2）需要哪些数据进行计算？怎样列算式？ （3）怎样清楚的表示算理？ 师：现在开始在课堂作业本上计算，比赛时间15分钟。 评析：语毕，只听教室里一片沙沙、沙沙的写字声。可见，学生们对“教室的粉刷”演算有多熟练、多热衷！ 师:15分钟到。 杨振宇：老师，我的全对，投影展示我的吧！（迫不及待） 闫师辉：老师，我的也对，展示我的吧！（自信满满） 全班同学一齐：我的、我的、我的……（争先恐后） 师：安静，现在我们就先看看杨振宇同学做的如何吧。 师：（投影）展示。 师：同学们，请观察杨振宇同学的题做的对不对，有没有错漏的地方。 杨安欣：老师，我发现，杨正宇同学的计算结果是对的，但是，第一题的底面积没有写答案，还有，他的算理写的不是很清楚，另外，他的作业书写不够工整。 师：杨振宇同学的计算思路和计算结果都是对的，就是出现了一些小毛病，别的同学还有什么发现吗？ 众生：没有。 师：那我们看看杨安欣同学的作业书写格式如何？ 众生：好。 师：（投影）展示。 师：看了杨安欣同学的作业，有什么感受？ 众生：工整、清秀…… 师：杨安欣同学的作业书写格式是正确的，一看，就能看出每一道算式算的是什么，从作业书写上，我们可以看出她的思维逻辑是熟练而缜密的。希望作业书写有错漏的同学，向杨安欣同学学习。 （这次作业工整度不如前两次，字体过大了一点，书写不够稳定。） 师：下面，同桌互相交换作业本，对照黑板检查一下对方的作业，然后换回来，自己把错漏的地方修改一下。 师：全部做对的请举手。 （41个学生，只有5个不举手，由此可见90％左右的学生对粉刷教室墙壁面积的计算已经掌握得很好了。） 师：现在，同学们再来完成一道题，做题时间是6分钟。 师：（投影） 3、一个房间长6米，宽4米，高3米，如果在房间四壁贴墙纸，除去门窗7平方米，每平方米墙纸12.5元，共需要多少元钱的墙纸？ 班长：老师，这个题和前面那两题差不多，太简单了…… 师：用心审题，做好后交给老师批阅。 众生：哇！ （很快，不到6分钟就陆续有学生上来交作业，老师让他们把作业本放在教桌上，然后回到座位上等待自己的作业批阅结果。15分钟后，作业全部批阅结束。结果是：18人全对，23人全错。） 师：作业批完了，把作业发下去。（老师把作业本给了几位同学分发） 杨振宇：怎么错了？ 杨安欣：我的怎么也是错的？ 众生：…… （教室里一片沸腾） 师：是不是老师批错了？现在第3题和前面两道题还是一样吗？ 师：有没有想过以下这些问题？ （1）要刷哪些面？哪些面不用刷？哪些地方不用刷？ （2）需要哪些数据进行计算？怎样列算式？ （3）怎样清楚的表示算理？ 学生：哦！ （1、2两题粉刷的墙壁是5个面，第3题粉刷的是4个面） 三、案例分析 此案例，主题是让学生计算粉刷教室类房间墙壁的面积，第1、2小题和第3小题之间只设计了那么小的一个条件差异，为什么学生解题结果却差异那么大呢？从第1、2小题来看，90％左右的学生已经熟练的掌握了长方体表面积的计算公