《唱大戏——京剧脸谱》教学设计.docVIP

《唱大戏——京剧脸谱》 课时一课时 材：义务教育课程标准实验教材湘版《美术》六年级上册 教材分析： 本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过唱大戏画脸谱和画戏剧人物这两个教学活动，使学生认识了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化唱大戏的情感。本次执教的内容是第一次活动：画脸谱。 教材呈现了线描、水墨和水粉三种方式表现的脸谱，对中国戏剧和脸 谱色彩的寓意做了简单介绍。 提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考。 教学意图： 本课旨在通过欣赏、观察、比较、讨论、游戏等方式，引导学生 认识脸谱的艺术价值，学习表现脸谱形象，拓展他们学习空间，加深 对生活中的京剧元素的理解与喜爱之情，丰富他们的观察、记忆和想 像力，培养表现不同事物的造型能力。指导思想： 以《小学美术课程标准》精神为指导，结合戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。力求达成以下几点： 1、激发学 生学习美术的兴趣，陶冶学生的情操，提高审美能力。通过师生表演、多媒体呈现的大量图片、音乐信息让学生学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、听觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术 学习的持久兴趣，感受传统人文艺术的审美价值。 2、在广泛的文化情境中认识美术。通过多媒体展示古今中外的脸谱文化，把握美术与社会生活的密切联系，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，理解美术。通过图片、实物等引导同学认知美术与生活、美术与社会及文化的紧密联系，培养学生热爱民族传统文化，热爱祖国的社会责任感。 3、培养学生解决问题的能力。在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、解决问题，提高自学能力。 4、培养学生的创新精神，促进学生的个性形成和全面发展。在学习表现中尊重学生的个体差异，鼓励学生临摹或自己创作喜欢的脸谱，同时鼓励学生课后选用不同材料和方式制作表现脸谱， 促进学生的个性发展。在美术课堂上融入音乐、舞蹈等元素，使学生在小课堂上有 收获，促使个体素质的全面发展。 学情分析： 本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强， 对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能 创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教学目标： 1、 认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受京剧脸谱的魅力。 2、 实践目标：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。 教学重点：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等 教学重点方面的基础知识，感受京剧脸谱的魅力。 教学难点：初步掌握画脸谱的基本方法和步骤。 教学过程与方法： 感知脸谱 谈话： 老师听说班的同学很热爱戏曲艺术，今天，就让我们一起来过一过戏瘾，唱一唱大戏。（《说唱脸谱》音乐声起，师生表演变脸。） 刚才你看到了什么？你有什么感受？ 脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。 学生欣赏 学生谈感受 中国戏曲各具特色的表演形式也深深 吸引着古今中外的人们，在历史发展进程中衍变了很多剧种。同学们知道中国戏曲有哪些剧种？ 学生回答：京剧、黄梅戏…… 有没有同学会唱一小段？（有则请同学上台表演，若没有老师就表演一小段）（出示课件）京剧、越剧、楚剧、川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样 样绝活！在京剧、昆剧、川剧等剧种中都 有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天 就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京 剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏— —京剧脸谱。 认知脸谱 宣布开展小组竞赛，调动学习积极性。老师看到同学们收集了不少资料，相信大家一定积累了很多脸谱知识，今天我们就来开展小组竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题， 最能运用自己积累的知识解决问题，每回答对 一个问题奖励100分，积分最高的小组获胜 （出示主页） 你想了解哪方面的知识？ 请同学选择自由发表意见，选择自己想了解的脸谱知识。 出示图片，学生对比观察：你发现两组人物的化妆有什么不同？ 学生回答：戏剧人物色彩更 小结：戏剧人物脸上的化妆更夸张，更有饰意味 为什么戏剧人物脸上的化妆要这么浓墨重彩呢？ 脸谱是中国戏剧特有的舞台化妆浓重的色彩是便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。出示六种性格