《小溪流的歌》教学案例.docVIP

《小溪流的歌》教学案例 一、 教材分析： 《小溪流的歌》是四年级第二学期第一单元的一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。在教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩二、教学案例： 师：正如大家课上谈到的，同学们读过不少童话，也喜欢这种文学样式。那么，我们这节课就通过继续学习《小溪流的歌》，来对童话这种文学样式有更深入的认识与了解。(板书文题) 　　师：第一课时我们已经朗读了这篇童话，那么，谁愿意用自己的语言简要复述一下？老师先放一遍根据文章制作的动画，大家回忆文章主要内容。 　　生：这篇文章是说小溪流不断向前，一路遇到枯树桩，枯树桩对小溪流说：“忙什么呀，歇会吧！”小溪流说：“就不，不能停留！”就又向前奔流，此时它变成了小河。这时，乌鸦恐吓它：“别高兴，还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。”小溪流仍然不停止，后来，小溪流变成了大江，江底的泥沙，劝它：“哪有那么多前面，已经走的差不多了，还是歇口气吧！”小溪流说：“不行！不能停留！”就这样小溪流一直向前，奔流着，奔流着，最后成了海洋，它还是向前，破船也说：“可以休息了吧？”小溪流依然向前奔流，一直唱着：“永远不休息！”的歌，它的歌是永远唱不完的。 　　师：对他的复述大家有什么要说的？ 　　生：他的复述按老师的要求太罗嗦了。 　　师：为什么这么说？ 　　生：用自己的语言简要复述，不用说枯树桩及乌鸦的原话，概括说就行。 　　师：你可以做个示范吗？ 　　生：一条小溪流不断向前，一路上它遇到枯树桩，乌鸦、泥沙及破船的阻挠，但小溪流不怕，在这个过程中小溪流成长为小河、大江，最后成长为海洋，但它依然唱着永不停息的歌！(掌声) 　　师：很好！你的复述很精彩，博得了大家的掌声。现在看来，大家对课文的内容有了一定的了解。那么，这节课我们研究些什么问题呢？ 　　生：小溪流的歌是什么歌。 　　生：它为什么唱歌。 　　生：它是怎么唱的。 　。。。。。。 (教师在黑板左侧简要列出学生所提问题) 　　师：大家提的很好，那么，我们先研究哪个问题就可以带动其他问题？ 　　生：小溪流的歌是什么歌。 　　师：你为什么认为该先研究这个问题？ 　　生：只有弄清楚是什么歌才能理解为什么唱和怎么唱，以及启示等。 　　师：大家同意吗？ 　　生：齐答：同意。 　　师：很好，大家已经发现了分析问题的规律。小溪流的歌是什么歌是解决其他问题的基础，只有这个问题解决了，才可能解决其他问题。 　　生：大家准备采用什么方法解决这一问题呢？ 　　生：齐答：自学讨论！ 　　师：好的，大家讨论，然后把你感悟到的写到黑板上，或者自己的笔记上。还要能说出你是怎么感悟到这一点的。 　　生：写在黑板上的有：快乐的歌 不断向前的歌 永不停止 坚持不懈 　　积极进取　。。。。。。 　　师：对于黑板上写出来的内容，你能谈谈你是否感悟到了？是怎么得到的这种感悟？ 　　生：我觉得课文小溪流一边奔跑，一边玩耍这一段，以及“小溪流笑着向前奔跑一直到叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”这些内容体现了小溪流的歌是快乐的歌。 　　生：在小溪流奔流过程中遇到枯树桩乌鸦的阻挠，它不理会他们依然前进说明小溪流意志坚定。 　　生：小溪流帮助水磨转动和推动发电机可以看出小溪流助人为乐。 　　生：我觉得黑板上的内容有重复的。 　　师：你说说看。 　　生：不断向前和永不停止，坚持不懈和不知疲倦重复，应该用一个词表达。 　　师：用哪个词最合适呢？ 　　生：坚持不懈，它写出了小溪流的精神。 　　师：你很会分析问题。是的，别的同学发现这一点了吗？ 　　生：没怎么注意。 　　师：学习上要细心，动脑，不必轻信别人的意见，要有自己的见解。 　　师：黑板上最能表达小溪流的歌是什么歌的主题的是哪个感悟？ 　　生：在前进中克服困难成长壮大的歌。 　　师：为什么？ 　　生：它概括了小溪流前进中遇到的阻碍，并且由小溪流变成小河大江和海洋的过程。 　　师：小溪流在困难面前是什么态度？这种态度给它自身带来什么变化？ 　　生：不低头，不害怕，执着，坚定信念，使得它从小溪流变成小河大江和海洋 　　师：板书：小溪流——小河——大江——海洋 　　师：你理解小溪流为什么唱这首歌吗？ 　　生：告诉我们，遇到困难不低头 　　生：做事要有坚定的信念 　　生：只有坚持才能胜利 　　。。。。。。 　　师：作者对小溪流是赞美是歌颂，那么，作者仅仅是在赞美小溪流吗？ 　　生：也是在赞美有小溪流精神的人。