《学校管理心理学》教学大纲.docVIP

《学校管理心理学》教学大纲　第一部分　大纲说明 　　一、课程的性质与任务 　　学校管理心理（学校管理心理学）是中央广播电视大学高等专科教育管理专业必修的专业基础课程。学校管理心理学是研究学校管理活动中心理现象及其规律的科学。通过本课程的教学,使学生比较系统地获得学校管理心理学的基本概念、基础知识和基本理论；理解学校管理过程中人的心理规律；从而培养学生运用心理学规律分析并解决学校管理中实际问题的能力。 　　学校管理心理学的突出特点是：边缘性和应用性。边缘性是指学校管理心理学是心理学的分支。是在教育学、管理学、心理学等学科发展的基础上，将其理论综合运用于学校管理活动中的一门科学。应用性是指学校管理心理学以学校管理活动中心理现象和心理规律为研究对象，其目的是提高学校管理效能，与直接解决这一管理领域的实际问题密切相连。 　　二、与相关课程的衔接、配合、分工 　　本课程的先修课程有:教育学、管理概论、学校管理。学校管理心理学是在学生掌握普通教育教学的一般规律与原理、一般管理知识与管理原理、学校管理知识和原理的基础上,着重掌握学校管理过程中人的心理规律,学会运用心理规律、原则和方法解决实际问题的应用学科。 　　由于本专业只设一门心理学类必修课程,因此本课程适当补充了个性心理、教育心理、心理健康等有关知识内容。 　　三、课程教学的层次及基本要求 　　根据本课程强调应用的学科特点，本课程教学要求设为三个层次:识记、理解和应用。 　　识记：指对学校管理心理学各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校管理心理学的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校管理心理学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学校管理中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。 　　四、教学方法与教学形式建议 　　针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校管理心理学的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；其三，针对学校管理实践中的问题进行案例研讨，促进理论的应用。 　　第二部分　媒体使用和教学过程建议 　　一、学时分配 　　本课程6学分,课内学时108,其中录音课9学时,电视15学时。学时分配见下表: 　　教学内容 　　课内学时 　　电视学时 　　录音学时 　　第一章绪论 　　6 　　1 　　1 　　第二章个性心理与管理 　　7 　　1 　　1 　　第三章教师积极性的激励 　　11 　　2 　　1 　　第四章教师心理与管理 　　10 　　1 　　1 　　第五章学校中的群体心理 　　9 　　2 　　1 　　第六章学校中的人际关系 　　9 　　1 　　1 　　第七章学生心理与管理 　　7 　　1 　　1 　　第八章学校领导心理 　　12 　　2 　　1 　　第九章学校组织心理 　　9 　　1 　　1 　　复习 　　16 　　3 　　? 　　合计 　　108 　　15 　　9 　　二、媒体使用 　　1、文字教材 　　文字教材：学校管理心理学（程正方主编，中央广播电视大学出版社2007年第二版）是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径。本文字教材为方便学生自学，将教学和导学合一，设计了学习目标、本章小结、练习与思考题、案例介绍。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。 　　2、录音教材 　　录音教材（9学时）是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、媒体分配及功能，综合、科学地使用文字、录音、录像教材。同时理清知识要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。 　　3．录像教材 　　录像教材共15学时。其中3学时，可作为复习课使用。分为6个专题：个性差异与管理；激励理论及其应用；教师心理与管理；群体心理与管理；领导理论及其应用；学校组织文化。分析重点理论，强化理论与实践的联系，促进操作和应用。同时对学生在学校管理实践中可能遇到的问题，进行案例和问题教学。学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。另12学时是依据文字教材的知识串讲，主要是梳理知识框架、阐述重点理论、知识点和分析案例，其目的减轻学生的学习难度。 　　4．CAI课件 　　本课程的CAI课件的制作主要是为减轻学生理论学习的难度，突出应用。其栏目分为：理论学习、案例分析、虚拟校园、综合练习和知识拓展五大块。理论学习将本课程的所有理论进行梳理，以教学提示、应用时注意的问题两部分清晰地