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高中数学教学中如何有效培养学生反思能力 　　【摘 要】新课程理念的实践，是对传统的课堂教学的创新。在高中数学教学中培养学生的反思能力，是高中数学教师应重视并研究的课题。 【关键词】新课标 数学教学 反思能力 策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）29-0159-02 高中数学教学的能力，体现在关心学生的学习过程之中，通过观察学生的学习能力，让学生养成良好的学习习惯。课堂中重视教学反思能力，是通过把重点放在有意义的课堂上，体现对学生的终身发展的人文关怀。 一 培养学生数学反思能力的必要性 “反思”不是一种新的理论，而是一种思维方式。中国古代教育家，具有反思意识，如“学而不思则罔，思而不学则殆”，“吾一日三省吾身”，换句话说是孔子、曾子强调学习与思考的统一，在注重将学习的内容进行反思后，进行进一步消化。 通过反思，简单地反映所涉及的数学学习活动和它的基本知识，通过正确的学习方法解决问题，通过情感体验，自觉地进行回忆，从中吸取教训。这对未来更好地从事数学活动，有着积极意义。建构主义认为，“所有的知识最终必须通过探讨，才能完成主要的建构活动，反思是建构核心功能的源泉。”实践证明，在学习过程中，学生反思的机会很多，重视学生的反思行为，让学生养成通过各种渠道反思的习惯，这不仅可以培养学生的学习能力，而且能鼓励学生形成勇于探索的科学精神，使学生终身受益。 在传统的高中数学教学中，学生缺乏自我探索、自我反思和独立获取知识的能力，教学“以课堂为中心，教师为中心，以课本为中心”，忽视了对学生创新精神和实践能力的培养。现代教育理论认为，教学的本质是引导学生学习，教师在让学生了解学习的过程中，要使学生不仅学习到知识，更应理解如何学习。在数学学习的过程中，要让学生学会反思，形成善于学习和解决问题的良好心态，改变不科学的思维方式。因此，在数学学习过程中，学生必须学会反思，培养良好的观察分析方法，形成反思的学习习惯，从而提高发现问题和解决问题的能力。反思数学不只是一个普通的回顾或重复，而是探索数学知识的内涵、方法、思路和策略，具有较强的科学性。反思的目的不只是现在回想起来，更重要的是，在今后的活动中，可以更好地提高学习效率，从而发展学生的数学能力。 二 有效培养反思能力的方法 1.强调预习提纲，培养学生的反思意识 在教学过程中，必须要求学生坚持预习，并引导学生在预习过程中注重运用技巧，然后对自己进行提问。 如这部分主要研究什么？运用了什么样的概念、公式、定理？自己了解了多少？在定理，公式中不使用证明所学的知识对吗？如果是这样，为什么？自己能不能用独立的例子再做一次？通过这种训练，逐步培养学生的反思意识，促进学生的学习积极性，知道如何学习，使学生可以有针对性地对自己的问题进行反复推敲，进行自我评价，这有利于活跃课堂气氛，能使学生积极参与到课堂中，从而提高学习效率，培养学习技能。 2.强调课堂小结，培养学生的反思兴趣 如果最终的课堂小结设计得当，不仅可以收到良好的教学效果，还可引起学生的兴趣，从而探索新知识，引发对课堂结构的重新认知意识和自我感知。因此，在课堂上，教师应注意进行课堂小结的设计，让学生自己去总结，思考，测试，提炼，质疑和延伸形成反思习惯和培养学生的能力。 如在睡觉的前几分钟，教师可以引导学生对于今天学习的内容进行思考：（1）我们学到了什么知识？使用什么样的数学思维？（2）今天的课哪里是你最满意的，或更感兴趣的？（3）什么知识可以用来解决这个问题？让学生、教师举一反三和反省自己的“弱点”，引发对一系列问题的提问，从而促进反思。 3.强调课后回顾、检验，培养学生的反思习惯 在教学过程中，教师应要求学生放学后，对当天的学习情况和课前预习进行回顾、反思。 如给学生设计一个类似以下几个问题的反思：（1）今天学到的内容是什么？对于教授的知识，我不明白什么？（2）我掌握新的知识（如学习一个新的概念、公式、定理等）了吗？自己的理解和老师上课时的解释的区别在哪里？什么能力我可以加强提高？对于旧的和新的知识，我接触过吗？（3）本节课我最大的收获或感悟是什么？（4）在未来学习时应注意什么？通过这种方式，让学生放学后理清自己的思路，评估自己的学习能力，反思自己的学习过程，让学生逐步养成反思的习惯。 同时，要有针对性地进行教学，总结每节课，然后设置一些思考题，引导学生积极思考，在定理和公式的发生和形成过程，深刻理解其含义，挖掘自然的思维习惯，将知识水平进行垂直链接，通过对比，可以深化学生的认知结构，提高反思能力。 4.强调解题过程的回顾，培养学生的反思能力 波利亚认为，解决问题的活动不是一个很好的方式，