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高校体育教师综合素质培养 　　摘要： 现代高校体育教学对体育教师综合素质提出了新的、更高和更全面的要求，这对各级各类教师提出了严峻的挑战，原有的高校体育教师的素质结构已经不能完全满足高校体育教育改革的需求。这就要求体育教师具备高尚的品格修养、广博精深的体育专业知识、过硬的教学能力与科研能力。广大体育教师必须不断提高自身综合素质，树立新风，加强自身修养，规范体育职业道德。 关键词：高校； 体育教师；综合素质 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号： 高校是培养全面发展的高素质人才的重要场所，学校体育教学又是提高和发展学生身心素质的重要途径。体育教师是学校体育的主要实施者，肩负着培养较高体育素养、体育能力和体育意识的全面发展人才的重任。新的人才培养模式,对体育教师在职业素质与能力上提出了更高的要求。在这一背景下,体育教师应从自身出发, 积极提高自身综合素质，让自己具有较强的教学、科研能力，尽快地适应这种需求,贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育思想,以体育教育的目标和素质教育的诉求为己任,将“健康第一”、“终身体育”的思想在学校课程中得以落实, 顺利完成社会给予的高校体育教育工作任务。 高校体育教师综合素质现状分析 体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦地工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是我们也必须看到，由于体育教学工作长期在传统教学中未被重视，导致高校体育教育工作者对于自身的教学工作放松要求，不仅仅是对教学内容，还包括体育工作者自身的思想观念、价值取向、敬业精神等。在教学内容方面，由于体育教师的放松，使得在教学工作中存在教学内容落后，教学模式陈旧等问题；并且高校体育教师多受竞技体育的影响，在教育观念方面表现为教育观念存在偏差；在知识结构与知识掌握方面，高校体育教师由于专业限制，理论知识相对匮乏，基础文理知识掌握得也很少；在专业素质方面，高校体育教师普遍存在不注重理论和技术更新的现状。由此可见，高校体育教师对于学生的科学精神和创新精神的教育相当缺乏。 高校体育教师综合素质培养途径及方法 1.培养执着的敬业精神 体育教师的敬业精神来源于对体育的深厚感情。表现为体育教师对体育教育事业的热爱、喜欢、并对工作认真负责，能全心全意投入其中。首先是教师的专业理想。它为教师提供了奋斗的目标，对推动教师的敬业精神产生了积极影响。让教师对教学工作产生良好的情感和投入感，努力提高专业技术和服务水平，愿意终身献身于体育教育事业。第二是教师的专业情操。它是构成教师进行体育教学的价值观基础，是体育教师敬业精神的成熟标志。即体育教师在教学过程中，对教学能力和教学成就的成功而感到的荣誉感与自豪感，使教师对体育教学产生责任感和义务感，加深教师对体育的感情，积极提高教学水平。其次是教师的专业知识。现代体育教师不仅要掌握广博的专业知识，还需要学习与体育相关的学科知识，不断提高自身综合素质，才能完成社会赋予给高校体育教师的光荣任务。 （1）体育教师要有先进的教育思想和教育理念 体育教师工作的效果直接影响到国民体质的强弱，关系到整个中华民族的兴衰。教师要忠诚党的教育事业，热爱体育教学工作，以崇高的敬业精神为指导思想、具有强烈的事业心和责任感，以提高整个中华民族自身素质，培养终生体育观念与体育习惯为宗旨，专业化体育教师必须具有先进的教育思想和理念，有终身体育的全新教学观。 （2）具有广博精深的体育专业知识和教育科学理论 体育教师应具备扎实的专业理论知识与娴熟的技术动作，并对所教内容能够深入透彻的了解、熟练地掌握与运用，能及时将自己所了解到的内容、信息传授给学生，从而加强学生对教师所教内容的理解。这就要求教师具备精深的理论知识与教育科学理论，使自己从专业知识与科学理论中受到启发，达到举一反三，熟练灵活使用的效果。 a.牢固的体育专业知识 专业知识是体育教师胜任本职工作的基础，也是体育教师专业素质和水平的体现。为保证学生真正掌握体育基础知识与技能，形成较好的体育能力，体育教师必须系统地掌握本专业的知识与技能。体育教师还应不断更新自己的专业知识，了解本学科的最新研究成果与发展动向，并将新知识新观点运用到教学实践中去。 b.教育学与心理学知识 教育学与心理学知识属于教师的必备知识，是教师职业不可替代的关键所在。在体育教学中它能使教师掌握教育规律，了解学生身心发展特点，掌握向学生传授知识、技能的方法和技巧，指导教师开展科学研究。特别是在我国基础体育改革不断深入的形势下，体育教师更应熟练掌握教育学、心理学等知识，通过良好的教育方法和技巧把知