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高校教考分离管理模式思索 　　摘 要 教考分离是高校实行教学改革的一项重要举措。结合伊犁师范学院教改分离现状及存在的问题，以系统论观点为主导思想，探索一套全面、科学的层级管理模式，服务于改革，旨在保障教考分离改革顺利推进。 关键词 教考分离；三级管理模式；系统论 中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2014）02-0096-03 1 教考分离的含义 教考分离是指改变过去某一课程由任课教师自己出试题、评卷的做法，由学校教务主管部门委托教研室组织同专业教师建立规范的依纲扣本的试题库，从题库中选题，组成符合要求的试卷，统一组织考试，统一评卷的考试方式[1]。 2 教考分离是高校教学改革的必然趋势 教考分离是实现公平竞争的有力措施，可以督促教师提高日常课堂效益，全面提升教学质量；鼓励学生在日常学习中扎实勤奋，不搞突击，提高自身专业素质和能力；是实现教风和学风好转的有效举措，同时也能促使教学检查和评定更趋科学、有效可靠；是确保教学质量的有效手段之一。 考试是学校教学活动的重要组成部分，势必也应作为教学活动改革的重要环节。因此，提高人才培养质量，建立起符合时代特色和与人才培养模式相适应的考试模式势在必行。立足实际，伊犁师范学院在十一五规划中就开始探索一条由外延式向内涵式发展的改革思路，在十二五规划中进一步发扬和践行，连年派出多名一线教师以多种外出形式交流学习，以便更好地服务于教学。在这个过程中不可避免地出现了一个矛盾：出去教师多了，上课教师少了，很多课程出现教师空缺的现象，同一门课程频繁出现多个教师讲授的情况。这种现象在各个院系均有发生，教学机动性呈现膨胀增大趋势，无形中增加了教学行为的随意性因子。授课内容差异大，使得学生接受知识的广度和深度不统一，考试内容随意，考核标准不统一，评测标准混乱，不能客观全面地反映教学水平及学生接受水平，在很大程度上影响了教学质量的提高。 综上所述，教考分离是伊犁师范学院考试改革发展的必然趋势，实施和推广教考分离是将不可避免存在的这些教学中的不利因子带来的隐患减少到最低水平的解决途径，是提高教学质量，使教、考、学保持在一个良性循环状态的基本保障。 3 现状分析 高校实施教考分离已不是一个新鲜事物，教学分离改革起步比较早的一些内地高校，如苏州大学、沈阳工程学院、山东大学等高校教考分离覆盖课程已具规模，制度完善，操作流程规范，评价体系健全，已形成科学化、系统化的管理模式；在教考分离实施最关键的题库建设中也广泛采用系统自动组卷、评卷机制，一方面节省了很多的人力和物力资源，另一方面在很大程度上确保了教考分离的公正、公平性。 教考分离在伊犁师范学院还停留在试行阶段，未探索出一个适合学校教考分离的科学模式，还存在一些亟待解决的问题。 认知不统一 部分教师和学生受传统观念影响较深，心理上不太适应，觉得教考分离过程复杂，工作量大，剥夺了作为评价主体的教师的职能，是对教师的不信任，有抵触情绪，不能完全接受这种新的考试改革。 题库建设不规范 试题库建设是教考分离最基础的工作，其标准化、规范化、科学化都对考试的公正性起着非常重要的作用，它的完善与否直接影响教考分离改革工作的整体效能[2]。从严格意义上来说，目前用的试题库还不是真正意义上的试题库，只能称其为试卷库。每套试卷的试题组成完全是人工操作，劳动强度大，试题固化，试题只能用一次，教学资源浪费大。 管理制度建设不健全，缺乏完整性和系统性 目前，教考分离还处于试点阶段，不具规模，历时短，还未能有一个适合学校教考分离改革的健全制度和充分体现教考分离制度效能最大化的管理机制。 4 模式研究 对于一种全新的考试制度改革，必然需要探索出一套与之相配套的、科学合理的管理机制来规范考试操作流程，并在运作中不断地发展和改良。由此，探索出一套行之有效的管理模式将是推动改革顺利进行，并向更好更快方向发展的一项迫在眉睫的当务之急。 教考分离不仅仅是一种考试形式的改革，它涉及到教学过程和管理的方方面面，是一项全面的系统工程，哪一个环节出现问题，都会直接影响到其效能[3]。若是没有一个完整、科学的模式去规范和监管各个操作环节，保证各个操作细节都能有规可遵、有章可循，各项工作具体实施的时候就会存在随意性和盲目性的危险，从而影响到改革的成效，就很容易让人们产生新的考试制度改革本身不适应学校的错误判断，让本来思想上就不统一，对这种全新的教考分离制度心怀抵触情绪的师生助长反对排斥情绪，更加坚定了原有的自我立场。教师和学生是践行这一改革的中坚力量和主力军，统一思想认识这一根基动摇了，改革必然缺失良好的人文环境，运作重重受阻，最终无法看到教考分离带给考试制度改革的春天。