高职英语教学过程中和文化导入结合探究.docVIP

高职英语教学过程中和文化导入结合探究 　　摘 要：高职高专的英语教学作为新兴事物与传统的英语教学存在着很多方面的差异，其是以“实用为主，应用为目的”的教学观念来提高学生的英语能力，根据英语教材实例，从听、说、读、写、译这五方面来具体介绍和分析文化导入对英语教育专业的影响和作用。文章首先介绍了文化导入的概念和应用语言学的基本理论，接着分析我国高职英语教学的基本现状，指出了目前我国高职英语教学的弊端，强调了高职英语教学文化导入的必然性和重要性意义，外语系教学者在英语教学中，主要强调培养学生的语言文化的敏感性和洞察力，根据教材的基本内容和相关的文化历史背景对英语知识进行全面的贯通和结合，最终能够通过文化导入的途径达到理想的教育效果。 关键词：高职英语教学 文化导入 途径 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2013）07-236-02 一、引言 文化分为知识文化和交际文化两大类，前者是指人们交际的前提是在两种不同的文化背景下进行的，在这种文化背景下对语言的把握和理解不受直接的影响，后者则是直接影响着交际的文化知识。随着应用语言学的发展，我国的语言学家桂诗春在应用语言学方面做了广义与狭义之分的概念理解，广义是指应用语言学来解决其他学科领域方面存在的问题，而狭义的概念是指语言教学本身，特别指第二语言的教学或者是外语教学。经过研究与证明发现，文化导入的语言教学对高职英语教育有着十分重要的影响，文化导入与英语教学相结合的研究成为外语教育工作者目前面对的一项重大课题。 二、高中英语目前的教育现状 全球化的进程不断加快，中西方的文化存在着很大的差异，而各国之间的文化与交流日益频繁，在这过程中，中西方的文化一定会相互影响和相互渗透由于地域环境和人文环境的差异，会出现诸多方面的物质和精神差异，西方人更加注重的是生活感受而中国人更加注重精神层面的感受。另外，英语重形合，汉语重意合，西方人重视的是理性和逻辑思维，中国人重视的是悟性和辩证思维，在英语教学中加强文化学习，更加有利于学生对英语知识的理解与运用，更加有利于培养他们的文化交际能力。与专业英语教育相比，高职英语有其自身的特点，以下是高职英语的发展状况： 1.在教育目的方面，高职英语教育是为了培养技术、创新、生产、管理及服务等领域方面的高技术人才，而高职英语教育所遵循的原则是“实用为主，够用为度”，注重的是技能的语言培养，以日常英语来处理业务活动的能力。 2.在教育对象方面，高职院校的英语基础能力相对薄弱，英语水平和能力参差不齐，大多数学生缺乏对英语的兴趣与动力，。 3.在教育安排方面，在我国的高职院校中，英语教育只是一门文化科目，不能与专业课程进行比较，学校和学生不够重视英语教育的学习，职业院校对英语教育的推广力度大，高度重视英语教育的普及，着重培养学生的语法而文化知识只占一小部分。 4.从教师自身方面，在英语教育工作中，对学生进行的英语知识传播教育是片面和零散的，并且大部分教师对英式和美式语言文化背景了解不够全面，没有掌握比较全面的材料，平时没有加强对学生的英语素质训练，课程安排不合理等一系列因素导致学生的语言交际能力薄弱。 三、高职英语教学文化导入的必要性 文化导入现象贯穿高职英语教学的的方方面面，文化导入对高职英语教学的影响不容小觑，以下两点详细论述了文化导入的必然性。 1.文化导入是语言交际能力表达的需要。语言是社会的一种交流沟通的工具，英语教学的英语交际能力是学习其主要目的所在，语言离不开文化，不同的民族所处的社会背景不用，文化背景和文化依托影响着语言的把握与应用，高职英语教学要加强学生了解语言所传承的文化，英语交际能力概括成四点主要是：充分掌握语言知识，并能够正确的运用和表达语言的中心思想。在掌握语言知识的基础上，了解语言在实际交际过程中的作用。学习者在使用英语时要根据自身的社会地位和社会环境正确的判断和表达自己的语言，使其合乎情理运用得当。了解语言自身的社会含义，能够表达出英语本民族接收的语言。 2.教育部所指定的《高职教育英语课程教学基本要求》指出：学生在把握基础知识的条件下，具备听、说、读、写、译的能力，高职学生的英语能力要运用到实际交涉的环境中，应该提高学生全面的素质教育培养和学生的社会文化能力及综合能力，并把培养社会文化能力作为最终的目标。同时要求高职教师要遵守以下的几个原则问题：关联性的原则。课堂传授的内容必须与文化背景息息相关，教师要挖掘材料中隐含的文化信息与内涵，学生的文化背景知识越丰富，理解能力就越强，也会增强对英语的信心和兴趣。适度性的原则。文化导入主要以语言为主，对于高职院校英语基础差、语言基础薄弱等问题，在教学中大量的讲授理解课文的