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高职计算机应用基础教材建设构想 　　摘要： 人才培养模式的转变，要求高职教材建设上也要探索新的思路，以夯实基础、注重能力、追求创新为目标，体现职业教育教材特色。 Abstract： The transformation of talent training mode requires new idea of higher vocational teaching material construction， which should target at solid foundation， good capability and innovation， and embody the feature of vocational education material. 关键词： 高职教材；计算机应用基础；模块化；立体化 Key words： higher vocational teaching material；basics of computer application；modularity；three-dimensional 中图分类号：G423.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0267-02 作者简介：赵惠玲（1982-），女，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向为计算机应用。 0 引言 随着大学教育理念的发展，人才培养模式也与时俱进，从理论型到应用型人才教育，为高等教学积累了成功经验[1]。当前，培养创新型人才成为高等教育新的出发点，教材作为教学的基本资源，是体现这一特点最直接的教学载体。 1 教材在高职教育中的角色转换 从高职学生的学情来看，他们基础比较薄弱，学习理论知识兴趣不大。学习主动性和计划性不强，目标模糊。但也有自身的优势，大部分学生环境适应能力强、乐观、积极、自信、触角敏锐、与社会接触紧密，特别容易融入新的环境。 高职教材[2]不同于义务教育阶段，以学生对知识的认知为基本目标，让其具备基本计算，写作，阅读等能力作为教学目标。它也不同于其他高学历层次教育，以深层的理论知识作为基础指导实践研究。高职教学是以就业为导向，培养学生的职业技能为目标，提升他们的社会竞争力。教材建设中要突出高职教育特色，以理论应用为主，贴近实际生活，从教材组织体系到具体教学内容，既包含了专业基础知识又融入了高职教育理念，转换其在人才培养模式中的角色。 2 高职教材建设指导原则 目前，高职专用教材还存在一些问题，如内容缺乏专业针对性，比较庞杂笼统；体系结构安排没有脱离传统思路，即从抽象的理论推导出发，仅以某一个知识点为实践训练内容，没有体现知识的连接性和整体性等。因此高职教材建设的指导思想要具备以下特性： 2.1 理论基础性 教学中遵循理论够用原则，使学生具备专业基本知识和专业基本技能，发挥教材的基础作用。这就需要在教材内容的选择上突出重点、适度体现难点，精选核心内容，稳定教材专业理论知识的基础性。 2.2 加强实用性 大学教育是分专业培养各行业人才，是学生走向工作岗位的最后学习阶段，专业知识的实用性也是适应职业的需要。教材中可适当的引入一些综合实践或项目化案例，在潜移默化中提升学生的观察力和自觉思考的能力。 2.3 体现职业性 高职教材要与社会需求相适应，体现其职业培养的方向，将教材内容与职业资格证书制度相连接，拓展教学空间，明确职业目标导向，让学生建立正确的学习心态。具备专业能力的同时也获得了相关技能的资格认证，增加就业机会。 3 计算机应用基础教材建设的几点构想 计算机应用基础作为公共基础课程，是各专业的基本技能课。针对高职教材中普遍存在的问题，结合计算机教育教学现状，打造适应高职专用的教材，以更好的为教学服务。 3.1 创新教材体例 教材编写的传统思路是先理论后实践，先抽象后具体。与传统方法相比，启发式的方式更适合高职学生的学习使用。比如采用案例驱动的教材体例，即提出任务—案例重点分析—具体操作步骤—相关知识介绍（包括理论知识小结，方法技巧点拨，扩展应用等）。在案例的选择上也要尽量满足实用性，例如求职简历的制作，学生成绩统计与分析，毕业论文演示文稿的制作等，这样让学生在学习中做到有的放矢，可以激发他们的创造力，有助于增强高职学生的自信心。 3.2 采用富有弹性的模块化内容结构 计算机应用基础是高职各专业的公共基本技能课，如果在知识的深度、难度和基础内容上没有侧重点，势必会造成各专业要求具备的技能没有掌握。采用富有弹性的模块式内容结构，使每个模块既是它的有效组成部分，又是相对完整而开放的单元，这样既掌握了办公软件的基本操作，又对本专业所使用频率高的软件功能学习了更高级的应用。对部分模块进行有目的的调