2015数学三年级下册全册和单元教材分析ppt.ppt

;;第一单元 位置与方向（一）;一、在本套教材中的位置 ;引出本单元内容的学习 ;学生的生活经验 辨认的方法 四个方向的特点 ;直接告诉学生地图的画法“上北下南、左西右东” 揭示“方向标”的作用 体会物体间位置关系的相对性;明确命名方法 借助指南针进一步理解八个方向的位置关系和排列顺序 ;提示思路 提出问题的意识 ;三、主要变化 ;三、主要变化 ;第二单元 除数是一位数的除法;一、在本套教材中的位置 ;二、内容结构 ;1.口算;直观支撑;分步算式突出转化为“表内除法” ;结合口算思路 借助小棒图理解算理 分步呈现竖式计算的过程 给出每一步计算结果的含义 重点：除的顺序 竖式的写法 ;借助小棒图理解算理 分步呈现竖式计算的过程 给出每一步具体计算方法和含义 重点：当余下1个十后应该怎么办 验算的一般方法;※ 除三位数（商三位数） ;分步呈现竖式计算的过程 在每一步下面给出需要思考的关键问题或要求，突破难点 提示验算方法;通过讨论交流，逐步归纳计算法则。 ;删去情境 想乘法做除法 不完全归纳 ;被除数中间有0 被除数中间没有0 小精灵提示思路 先给出完整的竖式再给出简便写法 ; 被除数末尾有0 先给出完整的竖式再给出简便写法 被除数末尾没有0 小精灵提示思路 验算 ;※ 加强对规律的总结 ;※ 除法估算解决问题;※ 除法估算的方法;※ 灵活运用估算策略;※笔算方法（新增） ;※灵活选择计算方法解决问题 ;第四单元 两位数乘两位数;1.口算;算法多样化 直观呈现算理 自主探索几百几十乘一位数的方法;一位数乘10 乘加的方法 简便的口算方法 ;新知转化为旧知 几何直观（点子图） 竖式计算 强调每一步计算的具体含义 重点：理解算理 掌握算法;※ 加强几何直观;估算的作用 类推完成计算 进一步掌握竖式的写法;小组讨论，总结计算法则 注意与多位数乘一位数计算对比 体会数学方法的抽象性和概括性;多种方法 要求列综合算式 渗透单价、数量、总价的数量关系;多种方法 要求列综合算式 ;第三单元 复式统计表;一、在本套教材中的位置 ; 每人限选一种，聚焦研究问题 利用旧知解决问题 分开统计的必要性; 引发比较 明确解决问题的方向 解读复式统计表 问题体现复式的价值;二、教学建议 ;第五单元 面积;一、在本套教材中的位置 ;例题;体现从定性（直观比较）到定量（度量）的过程 度量的方法 （量什么、用什么量、怎么量） ; 借助具体事例说明“面积”概念 ; 引入面积单位的必要性 要有单位 用哪种形状作面积单位合适 ; 先介绍数学上的规定 再通过活动直观感知，建立表象 给出字母表示的方法 ;通过一个事例，猜想规律 通过多个具体事例，归纳规律 应用公式 ;※ 正方形的面积公式; 形象支撑 多种算法 直接呈现面积单位间的关系 ; 类比推理 直观支撑 ;整理信息 将实际问题转化为数学问题 先制定计划再执行计划 指导检验的方法 ;第六单元 年、月、日;三下：年、月、日;二、内容结构 ;明确新知的性质 整体把握关系 特殊的日子 ;自主归纳大、小月 2月的特点 ;多种记忆方法 月、日、星期之间的关系 ;自主归纳 ;体会一天24小时的周期变化 应用钟面，引发认知冲突（12时出现三次 引入24时计时法的必要性 ;探究活动 一天有24小时 内、外两圈刻度 展开成直线 12时计时法与24时计时法的关系;方法多样 钟面上计数 分段计算 转化为24时计时法 ;第七单元 小数的初步认识;一、在本套教材中的位置 ;二、内容结构 ;生活中经常用到这样的数，介绍小数 引出对单元内容的学习，为例题教学提供现实情境 介绍小数点，教学小数的读法 ;仅限于一位小数 借助具体的量 借助几何直观 写出小数 ;解决方法多样 米尺直观可视 ;解决方法多样 重点教学竖式 保证数位对齐 ; 算法多样化 不同的方法可以相互检验;三、主要变化 ;;;第八单元 数学广角——搭配（二）;一、在本套教材中的位置 ;二、内容结构 ; 按顺序（从小到大） 不重不漏 分类讨论; 借助图形和符号表达思考过程 培养几何直观;三、教学建议 ;第九单元 总复习; ;二、具体编排;知识技能 数学思考 问题解决 情感态度; 通过一个素材将位置与方向、年月日、面积和两位数乘两位数等内容的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。 ;第2题，估算、笔算、统计等多个知识。 第3题为整理和复习统计知识提供了素材。;1.借助具体情境，指导学生有序地整理 知识的方法，积累复习活动的经验。 2.处理好全面复习与突出重点的关系。 ;明确研究任务 聚焦关键问题， 展开探究活动 展示作品，分享经验 ;谢 谢！