吉林省四平市第十七中学九年级化学《2.1.2 空气1》教学设计.docVIP

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题： 讲课教师： 学科：化学 课时：1 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 1了解空气的主要成分 2了解氧气氮气稀有气体的主要物理性质和用途 过程与方法 1初步学习科学实验的方法，进行观察记录并分析实验现象 2运用分析对比归纳的方法获取的信息进行整理。 情感态度与价值观 1树立实事求是的科学态度2保持对生活的好奇心和求知欲 教材分析 教学重点 1空气的组成2空气的组成物质的性质和用途 教学难点 培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 引言： 我们片肯离不开的物质是空气 【分析】空气是看不见，摸不着的，它是单一的物质吗？ 小实验：将烧杯倒扣入水中 活动：设置问题情景：烧杯里有什么物质？ 水为什么不能充满整个的烧杯？ 回顾：空气的成分 组织讨论：你们知道空气中含有哪些物质吗？这些物质在空气中的体积分数分别是多少？ 思考 回答：烧杯是空的 回答：因为烧杯里有空气。 根据以前学过的有关知识和生活经验，讨论、交流。 回答：氧气。供给呼吸，支持燃烧。 让学生意识到空气的存在，初步认识到空气会产生压力，同时引入新课。 ? 了解空气与人类生活的紧密联系。 知道空气主要成分。 培养学生表达交流能力。 为用燃烧法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 提问：在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？ 探究活动：设计实验，用燃烧法测空气中氧气的含量 1、? 设置问题情景：氧气的体积分数是多少，能不能用类似胶头滴管吸水方式测定氧气的含量呢？ 2、? 组织学生设计实验方案。 3、? 组织学生分组实验。 4、? 组织学生交流、讨论、解释观察到的实验现象。 演示实验：空气中氧气含量的测定 1、提出问题，选择什么物质才能比较准确的测出空气中氧气含量?引发进一步探究。 2、介绍可燃物──红磷（展示熟悉药品、装置。 预测、观察实验现象。 记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。 3、介绍实验装置。 4、? 演示实验，并组织学生观察实验现象。 5、利用等待集气瓶冷却的时间，组织学生预测、讨论得出结论。 多媒体动画演示集气瓶未冷却就打开止水夹的现象） 介绍：介绍化学史知识 多媒体课件配合：介绍拉瓦锡如何测定空气中氧气含量。谈这节课的收获：从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积的方法等方面谈。 ? 分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。 小组为单位进行实验。 汇报、交流实验成果。发现问题——用燃烧蜡烛、纸张、火柴的方法无法准确测量空气中氧气的含量。 熟悉药品、装置。 预测、观察实验现象。 记录实验现象，完成探究报告。在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。产生认知冲突，进一步激发探究欲望。 倾听 ?组织学生小结。 提出进一步探究的问题： 1、空气中的各成分是怎样被发现的呢？ 2、地球上没有空气会怎样？ 通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以用点燃蜡烛（或纸张、火柴）的方法把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。 提供资料，启发学生对实验结果作出合理的猜想。 在前面两个小实验的基础上，初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。 对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、求知欲。 梳理知识，归纳方法，进行自我评价。 把探究从课堂引向课外，进一步激发学生的探究欲望。 板　　　　书2.1?? 空气 一、证明空气的存在 二、空气的成分 氮气（78%） 氧气（21%） 稀有气体（0.94%） 二氧化碳（0.03%） 其他气体及杂质（0. 03%） 三、测定空气中氧气的含量 1、用胶头滴管吸水 2、用蜡烛等测定空气中氧气的含量 3、演示红磷燃烧的实验 教学后记：