吉林省四平市第十七中学九年级化学《2.3 制取氧气1》教学设计.docVIP

教学设计　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四平市第十七中学 课题： 讲课教师： 学科：化学 课时：2 总课时数： 教 　　 学 目 标 知识与技能 了解实验室制氧气的反应原理、实验装置、实验操作。 过程与方法 通过探究氧气的制法，认识催化剂和催化作用，掌握探究过程。 情感态度与价值观 通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养勇于创新的科学精神。 教材分析 教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 催化剂的概念及催化作用 教　学　过　程 教师活动 学生活动 备注（教学目的、时间分配等） 导入： 1、旧识回顾： 实验室用什么药品制氧气？ 2、探究新课： 思考：实验室采用什么装置来制取氧气？ 出示：图2-17和图2-18 讨论： 1、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？ 2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 3、如何检查发生装置的气密性？ 4、为什么可以用排水法收集氧气？ 学生陈述：略 教师演示：实验室制氧气的过程 强调注意事项： 1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。 2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破裂。 4、先对试管进行预热，然后对准有药品的部分集中加热。 5、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。 6、实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。 （思考：如果先熄灭酒精灯会造成什么后果？） 阅读、讨论 亲自体验实验 将辩论引入课堂，是一种开放式教学的尝试，它体现了新课程理念。培养了学生的表达能力和合作意识，使学生树立辨证地看问题。树立学好化学的决心。 15分钟 肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流，这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。 10分钟 板书设计 一 工业制法 二实验室制法 三催化剂 后记