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中职学校开展素质教育探究 　　摘要：新时期，中职学校在办学以及教学方面面临诸多困难，例如生源不断缩减，学生整体素质下降等。面对新的教育形势，怎样使每一个中职学生既能得到全面发展，又能保持学校持续稳定发展？那就是全面推进中职素质教育。 关键词：中职 素质教育 改革教学 中图分类号：G710 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.048 从教育部出台的《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》，我们可以得知：全面推进素质教育是现阶段中等职业教育改革与发展的主题。此意见对全面推进素质教育，深化中等职业学校教学改革提出了具体的意见，但在实施过程中，如何理解素质教育，如何在中等职业学校教育教学中推进素质教育，是值得我们认真去探讨的。 1 中职素质教育及其误区 所谓职业教育，从根本上讲就是“就业教育”，中等职业学校的培养目标就是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者，中等职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲落实到各个具体的教学环节上。做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。 现阶段，对素质教育的定义及理解可谓众说纷纭，但我们可以确定的是其思想，即在向学生传授知识、培养学生能力的同时，以学生为本，注重学生整体素养的培养与发展。中职学校的素质教育也是如此。 在中职学校实施素质教育过程中，教师及校方常常陷入下面的误区： 第一，学校规章制度以及教师的教育教学观念的循规蹈矩，使得学生对所学知识的“无条件”接受，导致中职生不善于思考、不敢于创新。 第二，校方及教师对学生的学习只注重结果的评价而忽视了他们的学习过程、学习能力及创新能力的开发。 第三，要实施素质教育，就必须把学生的智力和非智力因素的研究提到议事日程上来，因为中职生的学习活动，学习状况始终都受到智力和非智力因素的双重作用。所谓“智力”，心理学界众说纷纭，没有一个统一的定义，但最终都归结到“能力”上。由此，中职教师误以为开发智力就是素质教育的最重要内容，或者是全部内容，并有意无意地用开发智力来代替培养学生的创造力，认为在教学法中多设计问题，多启发学生思考，开发学生的智力就是素质教育了。因此，混淆开发智力与培养创造力的区别，用开发智力代替培养创造力是素质教育的又一大误区。 2 全面改革中职教育教学，努力推进素质教育 我们常说的素质教育，具体实施起来没有统一的规律可循，也没有固定不变的实施方案，因此，教师可以因材施教，在素质教育思想的指导下，探索适合中职学生身心发展的教育教学方法。与此同时，学校教育过程中的每一个环节尤其是课堂教学要做好关键的表率作用。 2.1 推行素质教育，课堂教学是主渠道 中职学校中，无论哪个学科，除了向学生传授理论知识与实践内容外，都可以借助素质教育的载体进行教育教学，因此，提高中职学生素质教育的关键在于教师要改变传统观念，用科学的教学方法，有效地组织教育教学工作，把文化知识潜移默化地传授给学生。 2.1.1 在教学内容上 中职教育应重视专业课，但不可忽视文化基础课。现阶段我国的中职教育的招生对象是初中学生群体，也就是说，中等职业教育应该在完成了相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。学生也只有具备了较扎实的文化基础知识后才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通，举一反三，将专业课知识真正学好，弄懂。 2.1.2 在教学方式上 教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。随着科技的进步，新知识、新技术、新信息层出不穷，面向21世纪的中职教育，已不应仅仅是关心提高学生的知识水平，而应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们学会生存、学会学习。学会学习是学生生存和发展的需要，只有在“学会”的基础上做到会学，这样的学生在学习上才有希望，才能跟上当今社会的发展步伐。笔者的教学方式是：精研考试说明，树立自学目标；把握考试重点，做到精讲精练；优化自学过程，加强审题能力的培养；正确处理信息，学会归纳；提炼规律，提高自学能力。 2.2 推行素质教育，日常生活中严格管理是一个重要环节 作为无形的教育，管理对培养学生的良好习惯是起着关键作用的，同时也是加强中职素质教育的主要渠道之一。例如，通过新生入学后的军训，培养学生的独立生活能力、团队精神，关心集体的、守时守纪的良好品质，为日后文化知识学习做好前提铺垫。以此同时，教师还可以放手，尝试让学生自己