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中职数学教学中几何画板应用探究 　　摘要：几何画板是数学教师开展计算机辅助教学的首选软件，几何画板既可用于数学教学中，也可用于物理、化学、机电等课程的教学中。本文详述了几何画板在解一元二次不等式、函数、解析几何、立体几何、数列教学中的应用。几何画板的使用既改变教师了的教学方式，也改变了学生的学习方式，提高了教学质量，培养学生学习数学的兴趣及学好数学的自信心。 关键词：几何面板；中职数学；价值；应用 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-087-2 几何画板是一款优秀的教育软件，几何画板以其学习容易、操作简单、功能强大、品质优异成为数学教师开展计算机辅助教学的首选软件。几何画板既可用于物理、化学、机电等课程的教学中，也可用于平面几何、代数、三角、平面解析几何、立体几何等章节的教学中。本文从几何画板在中职数学教学的应用实例出发，剖析信息技术与数学教学的整合，使学生好学、会学，学会、学好。 一、几何画板辅助中职数学教学的价值 几何面板的出现改变了中职数学教学的模式，因此，几何画板辅助中职数学教学具有很大的价值。 1.增大教学信息量，拓宽认知途径 传统的中职数学课堂教学内容比较陈旧、教学方式比较单、教学进展缓慢、学生缺少动手实践与实地观察的参与。因此，传统的中职数学教学从内容到形式都较难适应创新人才培养的要求和瞬息万变的信息社会需要。而计算机辅助教学的出现，尤其以几何画板为代表的出现改变了这种状况。中职教师可以利用几何画板把要备课的内容（包括文本、声音、图片、图象、乃至动画等形式内容）做成多页电子课件存放在几何画板中，供上课时随时调用，这样，减少了教师板书粉尘之苦，提高了课堂时间的利用率，扩大了教学信息量。通过多种形式的内容展现，也进一步拓宽了中职学生的认知途径。 2.训练学生数学思维的能力 数学能力的核心内容是数学思维能力。由于几何画板的特别功能，几何画板能即刻改变问题的条件或结论，从多个方面探讨某类问题的各种变化（即动态表现几何关系），从而找到各种不同条件下解决问题的方法，进而调动和促进中职学生去思考问题，培养中职学生的思维能力。应用几何画板的特点还能进行讨论式、启发式教学。在讨论式、启发式教学过程中，中职学生经历由简到繁的思维过程，学会了独立思考，使他们的数学思维能力逐步提高。另外，几何画板还能够综合使用人的多种感官，激发他们想象，驱使人们在变化中寻找不变，印证数学猜想，诱发直觉思维，发现数学规律，也正因为几何画板提供的不同变式和具体形象的数学思维材料，为数学抽象和想象积累了生动素材。 3.促进数学教学观念的改变 传统的教学模式是教师讲，学生听，教师扮演的是主体，学生是听众。借助于几何画板的辅助功能，充分发挥它的特点，把几何画板运用于中职数学课堂，能够有效改变传统的教学模式，实现教师主导、学生主体的现代化教育模式。在这种教育模式下，中职学生的综合素质得到了培养，特别是运用数学知识“分析解决实际问题”的能力，实现了减负增效，推进数学教改工作的目的。 二、几何画板在中职数学教学中的应用 1.几何画板在解一元二次不等式中的应用 一元二次不等式的解法是江苏省新版中职教材《数学（基础模块）》第二章的重点，传统的解法是将一元二次不等式化为两个一次不等式组，通过解一元一次不等式组来确定一元二次不等式的解。中等职业学校的学生大部分数学基础差，对基本知识的掌握差，对学习不感兴趣，特别是对数学学习。传统的一元二次不等式解法显然不适合他们学习和掌握。通过研究一元二次方程、二次函数和一元二次不等式三者之间的关系发现，利用二次函数的图象来发现一元二次不等式的解集对学生来说较为简单。学生从初级中学学生摇身一变变成高级中学学生，一下子很难适应抽象的中专数学内容，而且仍然受初中学习方法的影响，对动态的事物较感兴趣，对直观的事物感知较强。应用几何画板，使静态的几何图象，抽象的数学规律变得生动、形象、直观。 联系二次函数图象解一元二次不等式，是利用“数形结合”的思想来解题，这部分内容对学生而言，数与形是割裂的，没有真正和谐统一在一起。通过几何画板，启发、引导学生通过观察和分析图像的变化，主动思考，发现问题，解决问题，归纳总结出变化规律，掌握相关知识。 2.几何画板在中职函数教学中的应用 函数是初等数学中最基本、最重要的概念。函数的概念和思维方法渗透在数学的各个部分。函数是以运动变化的观念对现实世界数量关系的一种刻画。函数是解决生活和职业岗位中实际问题的重要数学工具之一。教师在函数教学时，为了解决数形结合问题，大多数老师采用手工绘图，不但速度慢，而且不准确。几何画板具有丰富的图象功能，只要给出函数解析式，几何画板能画出任何