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将五大发展理念融入高职院校思想政治理论课教学的路径思考 　　[摘 要] “创新、协调、绿色、开放、共享”这五大发展理念是在新时期新阶段新形势下我国发展动力、发展思路、发展路径、发展方向、发展着力点的凝练表达和集中体现，是我们党对经济社会发展规律、社会主义现代化建设规律、中国特色社会主义建设规律认识深化的集中反映。高职院校思想政治理论课教师要积极进行课程建设和教学改革，采取有效举措，通过多种路径，深入贯彻传播五大发展理念，推动五大发展理念进课堂进学生头脑。 　　[关键词] 五大发展理念； 高职院校； 思想政治理论课； 改革； 路径 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）02-0022-04 　　党的十八届五中全会指出：“实现‘十三五’时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”。“这五大发展理念是在新时期新阶段新形势下我国发展动力、发展思路、发展路径、发展方向、发展着力点的凝练表达和集中体现，是我们党对经济社会发展规律、社会主义现代化建设规律、中国特色社会主义建设规律认识深化的集中反映，既具有?鹇孕裕?也具有纲领性，还具有引领性，极大地丰富了马克思主义发展观和中国特色社会主义发展观。对大学生开展五大发展理念方面的教育，是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、坚持立德树人中心环节的重要要求，是思想政治理论课教育教学的重要任务。因此，适应形势发展需要，高职院校思想政治理论课教师要积极进行课程建设和教学改革，采取有效举措，通过多种路径，深入贯彻传播五大发展理念，推动五大发展理念进课堂进学生头脑。 　　一、 要围绕教学内容融入五大发展理念 　　按照教育部的有关文件规定，高职院校思想政治理论课包括“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”和“形势与政策”。各门课程都应当结合课程实际，围绕课程教学内容融入五大发展理念。 　　比如，围绕“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学内容，首先，要阐释五大发展理念的科学内涵、思想底蕴以及提出的理论基础及其相互关系，引导学生全面把握五大发展理念的深厚思想底蕴，科学认知中国特色社会主义的丰富实践。其次，要对五大发展理念的历史底蕴和时代特征进行正确解读，引导学生在学习、了解中国近现代历史发展进程特别是中国特色社会主义建设进程中，正确认识党的科学发展理念对推动社会进步、社会发展所发挥的重要作用。特别是要通过对改革开放前后的科学比较，把党关于社会发展理念在不同阶段确立的历史背景和时代特征讲清楚，引导学生运用历史思维、辩证思维认识我们党是在顺应社会主义发展规律、牢牢把握社会主义发展目的的前提下提出五大发展理念的。最后，要对五大发展理念的现实基础和精神实质进行深入阐释，引导学生从坚持和发展中国特色社会主义的高度、从理论与实践的结合上，把握五大发展理念的战略地位。这些内容可在该门课程教材的第六章第二节第三目“坚持科学发展”及相关章节的教学中进行讲授和组织讨论。 　　又比如，围绕“思想道德修养与法律基础”课的教学内容，要注重把五大发展理念同学生的思想实际和成长成才发展的迫切需求结合起来，阐释五大发展理念对学生成长成才的指导意义，讲清楚在个人学习生活中学习把握、贯彻落实五大发展理念的重要价值，引导学生全面理解推进中国特色社会主义伟大事业要坚持五大发展理念，促进个人发展和实现人生梦想同样要坚持五大发展理念，自觉树立崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享的观念，做践行五大发展理念的先行者。这些内容可在该门课程教材的第二章第三节“以改革创新为核心的时代精神”、第三章第三节第四目“促进人与自然的和谐”、第四章第四节第二目“社会主义道德建设的核心与原则”、第五章第二节第二目“大学生的择业与创业”等相关章节的教学中进行讲授和组织讨论。 　　再比如，围绕“形势与政策”课的教学内容，要对五大发展理念引领中国特色社会主义发展的世界意义进行多维阐释，引导学生在国际比较视野下深刻理解五大发展理念蕴含的重要价值；要把五大发展理念对于我国紧紧抓住可以大有作为的重要战略机遇期、更加有效地应对各种风险和挑战、继续集中力量把自己的事情办好的重要作用讲到位。这些内容可结合相关专题的教学进行讲授和组织讨论。 　　二、要针对学生思想讲透五大发展理念 　　毫无疑问，五大发展理念是科学理论、理论创新，但是，如果不结合学生思想实际、不针对学生成长的需求和成才的期待来开展教学、来进行讲授，它们就很难被学生所认同和接受。作为高校思想政治理论课教师，我们不仅要始终确保在课堂上所讲授的内容的科学性、正确性、真理性，而且要力求让学生能够认知、能够认同、能够接受我们在课堂上所讲授的内容。应当说，前一个