边城教学课件00.ppt

我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情节和环境，鉴赏小说的人物形象。 迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并笔头概括文章四个部分的内容 整体感知 唯美的故事内容 翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事； 　　翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事； 　　爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未来。 课文三个部分的内容概括： 重点分析 1、了解文章的美，何处体现出美？ 2、本文表现了怎样的感情？具体是如何体现的？ 第二课时 教学目标 1.了解文章的美，何处体现美？ 2.通过品味语言分析翠翠的人物形象， 进而领会作者的创作主旨。 教学重、难点 教学重点：分析翠翠的人物形象。 教学难点：通过动作细节探究人物的内心世界。 导入新课 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 有人说,《边城》是一支湘西山村生活的牧歌,是一曲真挚.热烈的爱情的赞歌,是一首用小说形式写成的无韵之诗,绘就的无彩之画.因此,欣赏它需要有一种独特的眼光,如果仅拿它当一般的小说,就不能领略个中真趣. 读过课文后边城留给我们最深的印象是什么呢？ 美 关于这篇小说的创作动机，作者说：”我要表现的本是一种’人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。 它处处表现出一种湘西社会独有的风情美和人性之美。 感知《边城》之美 环境美 风情美 人性美 自然,远离战火。 青山、绿水、夕阳、朱红色的船 白塔、黄狗、月亮、长颈大雄鸭 世外桃源 感知边城之美 怎样的环境造就了这样的生活状态？ ——分析“边城”地理环境、人文环境。 自然环境： 社会环境： 社会环境： 极有秩序 安分乐生 官民同乐 ——风景美 1、快速阅读，看节选部分围绕哪个节日展开的？每个小节主要写了哪些事？ 感知边城之美——风情美 方法指导：找语言标志、筛选信息 情节梳理：端午节 第3节：眼前端午，筹备龙舟赛。 第4节： 。 第5节： 。 第6节： 。 前年端午，巧遇傩送 去年端午，巧遇天保 眼前端午，爱情憧憬 2、除传统端午节体现边城风情之外，还有哪些地方体现了风俗[风情]之美？美在哪里？ 端 午 节 妇女、小孩穿新衣，画 王字，人人吃鱼吃肉。 热闹非凡的龙舟赛，赛完 放五百响鞭炮表庆祝 有趣的捉鸭子比赛 和睦安乐 官民同乐 古老淳朴的民风 如龙头大哥顺顺，“凡帮助人远离患难，便是入火，人到八十岁，也还是成为这个人 一种不可逃避的责任！” 热心助人的傩送 古道热肠的爷爷 月下对歌 狮子龙灯 这里的风景幽美，这里的人民安分乐生，与世无争；这里的民风淳朴；这里是传说中的世外桃源……这一切让作者难以忘怀，魂牵梦萦。 沈从文语 我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。 谈谈课文中体现了哪些美好的人性美？ 《边城》说课 最是那一低头的温柔 ——赏析翠翠的形象美 赏析伊人美 ③作者抓住翠翠的哪些动作来揭示她丰富的内心世界？ ②你能说说翠翠美在哪里吗？ ①找出各章中与翠翠有关的内容，并从她的角度用四字或八字短语进行概括。 教师的概括： 有女如玉，舒而脱脱；有怀于心，靡日不思；未见君子，惄如调饥；之子于归，远于将之。 总结同学发言： 纯洁而又多情 活泼而又沉静 温柔而又坚贞 动作细节： 沉默 一句话不说 不作理会 轻轻的说 (1)情窦初开：“在成熟的生命中，觉得好像缺了什么。……想要在一件新的人事上攀住它”。 (2)渴望新的生活：“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：下桃源县，过洞庭湖。 (3)深深的依恋爷爷：担心爷爷会离她而去。当她设想到爷爷要搭下水船去杀了她的时候，就吓怕起来，“一面锐声喊着祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去”喊爷爷，看见爷爷依然后，小“小心子还跳跃不已。” (4)朦胧中渴望着爱情：听父母的故事，神往倾心。间或吸气，释放心中被压抑的“分量沉重的东西”。对傩送一见倾心，但又含蓄而不善表白。在梦中听到傩送唱的歌，梦见自己摘到了平常摘不到的虎耳草。当爷爷提及到傩送向她攀交情的时候，先是“吃了一惊”，然后借故走开。 (5)天真而幼稚：爷爷在溪中渡船，她一个人坐在悬崖上，觉得很悲伤，看见萤火虫闪着蓝光，便又想“看你飞得多远”便把眼睛随着那萤火虫的明光追去。可以说(总结），翠翠是淳