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在高中政治教学中如何激发学生学习兴趣 　　【摘 要】激发学生的学习兴趣是当前高中政治教学的一个重点。教师成功激发学生兴趣的方式有很多，本篇文章主要从笔者的亲身教学经历出发，对尊重学生的学习主体地位、采取多样化的教学模式、加强师生之间的情感交流、开展多种形式的课下活动等进行阐述和探究。 【关键词】高中政治 教学模式 学习兴趣 主体地位 课下活动 探究 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.050 高中政治是符合时代精神的，拥有广泛的现实基础的一门功课。是引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。我们甚至有理由说，高中政治的教授是一门功在当代、利在千秋的事业。但是，高中政治的学习并没有引起学生的充分重视，只是将其当做应付考试的一门科目而已。这是应当引起我们的重视和反思的。教师应该尝试多样化的教学手段和方式，尽力激发学生的学习兴趣。学生之所以不能够在学习政治上充分发挥自身的潜力，就是因为没有真正建立起学习政治的兴趣。在日常的教学中，我们通过总结自己和身边同事的教学经验和教训，发掘了很多的有效激发学生学习兴趣的教学艺术。本篇文章从中拣选了四点，进行具体的阐述和讨论。 一、尊重学生的学习主体地位 新课改一个重要的教育理念就是尊重学生的学习主体地位。但是当前的高中政治课堂上许多教师依然是以教师为中心，忽视了学生的学习主体地位。在高中政治课堂上，教师在教育目的、教学目标、教学计划和教学进度等教学相关事宜的设计方面都是独断专行的，很少考虑学生的感受和学习需要。学生在课堂上一味听讲、不停地做笔记，并没有充分发挥课堂上的话语权，也没有充分参与到课堂中来。新课改的精神告诉我们，在高中政治课堂上，学生是课堂毋庸置疑的学习主体，真正的政治教学其实是教与学的有效统一。教师不能够一味赶进度，为了节省教学时间，也为了教学效果立竿见影，就把政治知识灌输给学生，从而导致忽视学生的学习主体地位和思考的现象，这样子是因噎废食、得不偿失的。高中政治教师在今后的教学实践中，应当根据实际情况，尽可能地预留出时间给学生思考相关政治知识。在平时的课堂组织中，也适当开展一些政治问题的班级讨论小组交流等活动，以给学生充分发表自己的政治见解、展示自我的机会。如此，学生在学习中逐渐体现学习主体地位，便能够发展自身的逻辑思考能力，加深对政治知识的理解，也利于学生建立学习政治的长期兴趣和习惯。总之，高中政治教学中要避免单纯以教师为中心而忽视了学生的学习主体地位，应当充分认识到这是我们当前教学的误区之一，有意识地改变不正确的传统教学观念。 二、采取多样化的教学模式 政治教学传统的教学方式，就是教师讲授，学生听讲。千篇一律的讲课方式自然是不能够充分调动激发学生的学习兴趣的。我们要采用多元化的教学方式、多姿多彩的课堂活动来激发学生的学习兴趣，最终帮助学生学好政治，学精政治，热爱政治。在这里，我们主张的教学模式有很多，比较常用的有政治辩论赛、政治朗诵、政治小组讨论等等。其中，开展政治朗诵，不但可以加深学生对知识的记忆和理解，还可以激发学生的爱国情怀，与此同时，也提高了学习政治的兴趣。政治小组讨论就是把学生随机分成不同的小组，让学生之间一定时期内展开小组讨论，互相交流对政治中某一问题的看法，互相学习，共同进步，有相同的见解就产生共鸣，有不同的见解就求同存异，所以，小组讨论的形式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以增进学生之间的感情，加强交流，增进友谊。总之，以上这些活动的共同点就是加强学生在课堂上的参与度和话语权，教学实践也证明了这些活动的确是激发并且长期维持学生学习兴趣的有效活动模式。这些举措使学生从根本上认真探究政治，自然就是对政治爱不释手，充满兴趣，经久不衰。除了以上的举措之外，还有很多的方式都对教师的教师有促进作用，作为教师，我们自己也要有创造精神、创造能力，学会认真观察学生，激发学生的学习政治的兴趣。 三、加强师生之间的情感交流 其实，随着新课改的不断深入，我们都知道，师生之间的交流跟互动对课堂上教学的顺利开展是有影响的。早在古代，教育家就曾经讲过教学相长的必要性。传统的政治教学中，由于迫于应试教育的压力和教学时间的有限性，只是强调政治知识的记忆和政治做题技能的传递，政治教师不得不加强对课堂教学的控制。学生单向地做笔记和听讲确实有利于节省教学时间。但是这并不是长远之计，因为渐渐地学生就会失去学习政治的兴趣。这也是现在的政治教学遭遇瓶颈的一个主要原因。具体地分析，我们就会发现，学生在这样的教学模式下完全处于一种被动接受的状态，师生之间缺乏平等的对话与交流。新课程改革的背景下，要提高学生的学习成绩，教师就要应该充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主动性与