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新课标下英语教学中学生创新思维能力培养 　　摘 要：一个民族要想屹立于民族之林，创新能力是必不可少的，要想站在科学的最高峰，理论思维是不可或缺的。人类发展的历史，就是人们不断创新的历史。科学的发明和创造，是靠人的思维来实现的。好的思维习惯和学习方法可以达到事半功倍的效果，更能在学习新知识时举一反三，因此教会学生创新思维显得尤为重要。课堂教学是培养学生思维的主阵地。那么，如何在教学中培养学生的思维呢？本文从英语教学特点出发，对上述问题进行了深入的分析和讨论，旨在为人才培养提供有益的启示。 关键词：创新思维培养；设疑启智；发散思维 作为一名中学英语教师，除了使学生掌握基本的语法、词汇，培养他们的阅读理解能力、书面表达能力以外，培养学生的创新思维是我们义不容辞的责任，是社会赋予我们的职责。只有培养学生的创新思维能力，使学生学活书本，学会学习，学会探索，变得睿智，学生才能学好英语。我们的英语教学才是成功的，才是符合素质教育要求的。我认为我们英语教师要培养学生的创新精神应从以下几方面做起： 一、设疑启智，营造良好的创新氛围 英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。 例如：教完Changing the world后，学生们对非洲国家人们的遭遇深表同情，同时他们有各种各样的想法，教师如果顺势让他们自己写一篇文章，假如他们是作者，在那种情况下他们会怎么办。一定能较大程度地发挥学生的潜能，学生的创新实践能力得到真正意义上的提高。讨论是日常课堂教学中常用的一种方式。再比如，学完Advertisements一课后，让学生对怎样防止广告欺诈进行讨论。由于题目离学生的生活很近，他们乐于接受，讨论热烈；每一方为了讲清自己的基本思路和观点，批驳对方的基本思路和观点时，需要调动各自的智慧和积极性，使自己的思维状态处于高度活跃状态；同时，由于每个人的知识背景和思维习惯，观察问题的角度和方法都不相同，通过讨论也可以互相启迪，达到思维的互补性。 二、自立探究，创设探索创新的机会 素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。 主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。例如：牛津高中英语第一册Unit1，Word power的主题是关于school facilitis，笔者鼓励学生说出尽可能多的学校设备用语，同时板书在黑板上，如：library，office，garden，canteen等。大家都开动脑筋，积极发言，发挥了他们的想象力，也增加了许多知识。句型教学方面教师应经常出些问题要求学生做出各种回答，培养学生创新思维。如：Would you mind if I smoke in the office？学生可以用多种说法回答：No，Go ahead./Not at all./Certainly not./Im sorry，its not allowed./I’m afraid not.You can smoke outside.这种训练可以开拓学生的思维，培养学生从多种途径求得问题的解答。教学生进行语篇分析时应注意培养学生思维的多样性和灵活性。教师引导学生对某概念或问题的理解不应限制在某个既定的范围，而应在时间和空间上作些拓宽或变换角度进行思考和分析。如：在分析必修4 The honourable games一文时，笔者向学生提出两个问题：1.Where were the ancient Olym