浅议如何激发幼师学生物理学习兴趣.doc

浅议如何激发幼师学生物理学习兴趣 　　【摘 要】兴趣是学习的原动力。激发学生学习物理的兴趣，使其有对物理学科的探索欲望和求知欲望，是学好物理的关键所在。教师在进行物理教学时，应根据幼师学生思维活跃的特征，实施有趣的教学模式，并利用适当的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，以提升物理教学的质量。 【关键词】幼师；物理学习；激发；兴趣 在国家大力发展幼教事业的宏观推动下，全国各地都呈现了幼儿教师的供小于求的局面，尤其是农村和经济不发达地区对幼儿教师更是求贤若渴。在这样的情况下，幼师生有了幼师资格证后基本上都可以找到工作。这一定程度催生了不少学校短平快高效生产幼教师资的盲目短视行为，这些学校把侧重点无限倾向专业知识的传授和专业技能的培养，这使得相当一部分幼师生基础文化知识薄弱，对于基础文化学科（语文、数学、历史、物理、化学等）的学习提不起兴趣甚至产生排斥情绪。由于兴趣的丧失导致基础知识不过关，从而影响到未来工作的例子不胜枚举。而在这些文化学科中，物理学身负启蒙幼儿科技意识、引领幼儿科技兴趣的神圣使命，学科地位举足轻重，但物理学具有较强的抽象性和逻辑性，且要以数学为重要基础工具，相当比例的幼师生会觉得学习物理学十分困难，对物理学的兴趣索然。 兴趣是学习的原动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”；学生对所学科目产生兴趣，就能提高学生学习的主观能动性。如何激发学生学习物理的兴趣，使其对物理学科产生探索欲望和求知欲望，是每个教师应认真思考和对待的问题。教师在进行物理教学时，应根据幼师学生思维活跃的特征，实施有趣的教学模式，并利用适当的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，以提升物理教学的质量。笔者将在下文中论述几种措施，以此提高幼师学生学习物理的兴趣。 一、运用“开场白”激发学生学习物理的兴趣 教师授课时，“开场白”是极其重要的。教师要力图使“开场白”能吸引学生的注意力，使学生感受到物理世界有着数之不尽的“宝藏”；这要求教师的“开场白”要讲出新东西，而不能千篇一律的照搬教科书。学生对所学知识是否感兴趣取决于教师对每个章节、每个单元的“开场白”是否能“抓住”学生，这也是决定教学质量的关键环节。 （一）运用“开场白”说明物理知识是和我们的生活紧密相连的 例如：在烹饪时，刀变钝了，要磨得锐利一点，这是利用了缩小受力面积去加大压强的物理知识；用洗衣机洗衣服时，电能转变成了机械能；运用电流的热效应，制作出来电饭煲等等；另外，利用透镜成像规律，研发出了眼镜、显微镜、望远设备等等；运用大气的压强原理，制作出了抽水设备、吸盘钩等等。上述物理知识的运用会使学生感到物理知识可以学以致用，从而提升其学习物理的兴趣。 （二）运用“开场白”来揭晓物理学对将来幼师学生的影响是再合适不过的 因为大部分的幼师学生将来要从事幼儿教育工作；而将来的学生会提出各种各样的物理问题：如冰糕为何会冒冷气？棉花糖的制作原理是什么？不倒翁为何不会倒？教师在物理教学的过程中，应诱导学生对所学知识产生疑问，并告知物理在未来工作中的重要性，通过启迪学生产生强烈的求知欲望，使其了解物理知识在现实生活中对各类问题的解读。 二、将物理学史有机地融入到物理教学中，从而激发学生学习物理的兴趣 物理学史不仅能让学生缅怀过去、把握现在、畅想未来，而且对提升学生的学习技能和激发学生的学习积极性有着相当大的助益。 浩如烟海的物理学史，集中展现了人类对物理现象的表象、特征、规律和本质的探索和认知的曲折又艰辛的漫漫历程。很多物理学的研究结果看似简单，但过程却十分复杂，往往要历经数十年或上百年的众多科学家的不懈努力才能最终透过现象看到本质。物理学史是物理学家探知物理世界的奋斗史，它呈现出的是理论和实际、秉承和突破、理性与非理性的矛盾和统一。老师可以将学术理论的健全、科学认知的历程、先进科技给人类带来的影响等内容通过形象的案例展现在学生面前。比如，在讲到电磁场理论时，应穿插库仑、卡文迪许、富兰克林等物理学家为此理论的诞生所做出的贡献；最后，库仑通过实验，发现两磁铁之间的磁力与距离平方成反比的规律。所以，后人为了肯定并纪念库仑为电磁场理论作出的贡献，将电量单位定为“库仑”。这样的历史知识不仅加深了学生对力学定义的理解程度，而且会激发学生学习物理的兴趣。 总而言之，在物理教学的过程中适当有机融入物理学史，学生的学习兴趣会更加浓厚，并且可以培养学生面对问题独立思考、认真钻研的好习惯；如此，学生在将来的学习和生活中一旦遇到问题，也会通过自身的努力尽快找到解决问题的办法。 三、设置趣味小实验，让学生在亲身参与趣味小实验中体验到物理的乐趣 小实验是教师在教学过程中会经常用到的，它在物理教学中有着不可或缺不可替代的作用。而如果在课堂上适当设置穿