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浅议小学数学课堂情境创设 　　[摘 要] 数学课堂中的生活情境创设，能引导学生体验数学知识的价值；数学课堂中的探究情境创设，能激发学生自主探索，发展数学思维能力；数学课堂再现数学知识的产生情境，能促进学生感受数学的文化，体会数学独特的美. [关键词] 情境；自主；探究 数学是“思维的体操”，相对于年幼的小学生来说是抽象的、难以理解的，但是情境的创设能让学生发现数学就在我们的身边，并不是遥不可及而陌生的. 情境的创设能拉近学生与学习内容的距离，让情感进入数学，学生快乐地进行思维的体操. 在小学数学课堂中，该创设怎样的课堂情境？ 创设生活情境，引导学生在生活中发现数学、运用数学 数学来源于生活，当学生熟悉的生活情境呈现于课堂时，学生的兴趣会大大提高， 而兴趣正是学生主动探究知识的心理基础，能化为学生学习的内驱力，使机械的接受学习变为主动的、有意义的学习. 如在教学六年级的“确定位置”这一课时，要求学生会用方向和距离确定位置. 笔者先让学生欣赏了一段关于侦查兵的精彩视频，然后提问：“片中的侦察兵是怎样确定位置的呢？你们原意当一名侦察兵吗？”学生们的兴致很高，都表示愿意. 从后期的学习过程来看，学生对由距离和方向这两个要素来确定位置的知识掌握得很好，在练习环节，笔者则让学生当小小志愿者，带领大家参观家乡景点，学生学以致用，效果良好. 又如教学“认识千克和克”时，模拟