健康与社会-2健康教育healtheducation.pptVIP

计划行为模式(Theory of Planned Behavior，TPB) 阿耶兹将合理行为理论加以延伸，提出了计划行为理论，以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。 （Key point interpretations） （Key point interpretations） 行为 （Key point interpretations） 合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用 广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制的策略。然而，由于人的行为不仅受“理”的影响，也同时 受“情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。 （Key point interpretations） 健康教育的原则、程序及方法 （Key point interpretations） 一、健康教育原则 健康教育原则 科学性 针对性 可行性 启发性 规律性 通俗性 合作性 行政性 （Key point interpretations） 二、健康教育的程序 健康教育 程序 实施计划 效果评价 评估 设立目标 制定实施 计划 （Key point interpretations） | 针对听众备课 做好授课环境准备 注重讲授技巧 把握授课时间 单向的思想传递方式 对教学者的语言素养依赖较大 听众较多时无法与听众进行良好的沟通 不能照顾听众的个别差异 不利于学习者主动学习 有限时间内提供容量较大的信息 易组织 经济 优点 不足 注意事项 专题讲座法 三、健康教育方法 （Key point interpretations） | 以8-15人一组为宜 确定讨论的主题和内容 讨论过程注意调节气氛 结束时进行归纳与总结 较浪费时间 讨论引导或控制不好，可能会出现有人过于主动，而有人较为被动，或出现小组讨论离题的现象 学习过程主动化 学习者从中分享知识与经验 提高学习者兴趣 优点 不足 注意事项 讨论法 （Key point interpretations） 角色扮演法 | 注意扮演主题的选择与安排，角色的分配与排练 之前应讲明教学活动的目的及意义 角色扮演后应进行讨论 对于性格内向的人员，角色扮演显得困难。 提供了具体而有兴趣 的学习环境 学员都可以参加 适合儿童及年轻人 优点 不足 注意事项 （Key point interpretations） 实地参观法 | 做好参观的准备 知道参观的进行 需要的时间较多 有的参观场所受限 增进对教学内容的了解 刺激学习者寻找更多的学习经验 有助于提高学习者的观察技巧 优点 不足 注意事项 （Key point interpretations） 示范法 | 注意示范的位置和方向 示范动作不宜太快，做必要的分解，配合口头说明 可利用教具辅助示范 给学习者练习时间 讲评学习者的学习效果 受教学条件的限制，如场地或教具 学习者有机会将理论知识应用于实践，以获得某项技巧或能力 优点 不足 注意事项 （Key point interpretations） 个别会谈法 | 事先了解学习者的基本背景资料 会谈环境应安静、舒适 让学习者产生信任感 谈话要紧扣主题，鼓励学习者积极参与交流 一次内容不宜过多 会谈结束时，总结教育内容，及时反馈 简单易行 优点 注意事项 （Key point interpretations） 展示与视听教学法 | 图表、模型的展示应配有通俗易懂、简明的说明 图表设计尽可能生动 要保证光碟、录像带、音响和播放器质量 播放环境安静、适宜，时间 一次以20-30min为宜 成本较高，需要一定的设备和经费保障 直观、生动，能激发学习者兴趣 图表、模型的展示地点选择方便 展示时间灵活 可针对个体教学，也可针对群体 优点 不足 注意事项 1．健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程，其核心问题是促使个体和群体改变不健康的生活方式。 Health education is to help individuals and groups to acquire the knowledge of health care, build up the concepts of health, voluntarily adopt habits and lifestyles which are beneficial to health. It is mainly through information dissemination and behavior