教育教学知识与能力 第八章 学习活动与指导.pptxVIP

小学教育心理学主讲：李丹 课程内容第一模块 心理学基础知识第二模块 小学生身心发展理论第三模块学习活动与指导第四模块 品德发展与指导第五模块 小学生心理与卫生安全教育模块四品德发展与指导一、德育概述 二、道德发展理论 三、德育特征什么是学习？学习是怎么产生的？学习动机怎么培养和激发？如何指导学习？课后请自学《教育心理学》相关教材及资料！第一节 学习概述这种变化不是由先天倾向、成熟、疲劳、药物反应等因素带来的一、学习的特征广义：学习是指人和动物在生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化要维持一个相对持久的时间个体身上发生了某种变化（外显或内隐）人类学习和动物学习的区别内容：人类学习的社会性（间接性） ——间接经验为主形式：以语言为中介而实现性质：主动性、目的性、自觉性狭义：指人类的学习，以语言为中介，自觉地、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 判断：1.婴儿生下来就会吃奶。本能2.16岁的李刚比6岁的小明更容易提起一桶水。生理成熟3.机械重复的劳动。没变化4.某运动员赛前吃了兴奋剂跑出了好成绩。短暂行为5.人刚进入暗室什么也看不见，几分钟后就能看见东西了。适应6.外国人学会用筷子吃饭。7.孩子会叫爸爸了。二、学习的分类我国心理学家的学习分类1.冯忠良对学习的分类：?（1）知识的学习?（2）技能的学习?（3）社会规范的学习2.