写作教学教师要有自己的高度.pptVIP

杭州市余杭高级中学语文组 陈根法 写作教学，教师要有自己的高度 杭州市高中语文写作教学研讨交流 一道美国常青藤名校联盟2010年作文题的思考 世界上有两类人，就像有咖啡和茶一样，你是哪一类？为什么？ There are two kinds of people , just as there is coffee and tea . Which kind are you? Why? 认识：写作教学是很复杂的系统教学行为 “能考虑不同的目的要求，以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。” “在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维，力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣写作。” ——摘自2009版《学科实施意见》 写作教学的基本认知 什么是写作？ “写”与“作”的关系如何? 常态的写作教学要做些什么？ 写作教学问题管窥 ①源于评分区分度小的困惑； ②为、少作为与不作为的矛盾； ③教师教与学生写的疑难； ④应该这样与可以那样的取舍； 我们的写作教学例说一 倡导学生参与课堂内外写作实践 全员参与和自主参与相结合，激发兴趣，营造氛围。竞赛与课堂、作业与自主、情感与理性要兼顾。 体会：有教无类，善莫大焉！ 我们的写作教学例说二 基于系统策划的写作布置和细化量化可操作的习作评改 作为写作教学的重