家庭教育学第九章.pptVIP

8）帮助儿童适应幼儿园生活。 入园前，指导家长有意识地养成儿童自理能力、听从指令并遵循简单规则的能力等。 入园后，指导家长积极了解儿童对幼儿园的适应情况，在儿童出现不良情绪时通过耐心沟通与疏导来稳定儿童的情绪，分析入园不适应的原因，正确面对分离焦虑。 基本教育思想 抓住孩子智力发展的最佳时期 性格决定能力 儿童潜在能力的递减法则 教孩子具备良好的心理素质 儿童潜在能力的递减法则 生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。 而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现就越少 早教目标 把幼儿培养成身体和精神都全面发展的人，尽力把他培养成健全的、活泼的、幸福的青年。 3-6岁幼儿的心理特点 “泛灵”心理 “小猫”心理——幼儿的注意力 假想心理 矛盾心理——幼儿的道德观 “泛灵”心理 世界著名的瑞典心理学家皮亚杰说：“泛灵心理是把事物视为有生命的东西的一种倾向。” 将“泛灵”心理同移情结合起来，培养幼儿的爱心。 要从孩子的“泛灵”心理出发，利用灵化了的外物，进行教育 幼儿注意的发展在幼儿心理发