空间与几何主线.ppt

小学数学中“图形与几何” 内容主线梳理 西北师范大学教育学院 张定强 2013年9月17日;分享哲人的思想; 必须弄清的几个问题： 为什么要梳理 教育教学需要，专业发展需要 克服只见树木，不见森林的误区 谁去梳理 教师、学生、专家 怎样梳理 形式上：内与外、明与暗 维度上：标准、教材、教学、学习、考试、思想、研究…… 方法上：点线式、概念式、性质式、要素式、关系式、问题式；概念图法、比较法、框图法、表格法。 ;例:概念图梳理法(思考和学习的工具);TOPIC;知识框架;案例：用图式系统梳理知识;案例：用图式系统梳理知识;知识框架;一个清晰的概念图包含;概念图可以对你有以下帮助;梳理知识、整理思路复习巩固、强化记忆训练思维、提高能力常做常练、受益无穷;案例：“图形的认识”内容表格式梳理;案例：表格式梳理知识;一、图形与几何：认知性梳理;图形与几何——小学;图形与几何——小学;图形与几何——小学;图形与几何——小学; （1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 （2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 （3）了解数学的