英语课外活动：学习者的主动建构.pdfVIP

董 玲：英语课外活动：学习者的主动建构 摘要：本文从 ashen的 监“察理论”出发，阐述了英语课外活动的理论依据、内涵和途径。笔者 认为英语课外活动应成为学习者主动建构的重要途径，提出英语课外活动的有效性研究应成为改变英语 教学现状的重中之重。 关键词：监察理论；英语；课外活动；主动建构 作者简介：董 玲／上海师范大学教育学院讲师 (上海 200234) 英语课外活动是整个教学体系的一个重要组 Model”，q【1978年发表”Individualvariationinthe 成部分，它与课堂学习有着同等重要的地位。著 useoftheMonitor”。pKrashen在书中全面阐述了 名英语教育专家黄源深强调英语学习的功夫主要 他关于语言习得的主张，指出发展外语能力主要 在课外，课外学习的质量在整个语言学习中的重 依靠两个途径：一是下意识的自然吸收，类似幼 要性再怎么强调也不过分 。Ⅲ而 目前在我 国英语 儿学母语，不知不觉就学会了语言。学会语言规 教学中课外活动还是一个薄弱环节，导致英语学 则也同样是不 自觉的，但只是获得某种语感而 习教育耗时低效 的状况至今无根本的改观 。 已。这个 过 程 称 为 “语 言 习得 ”(Language Krashen的 “监察理论”揭示了英语学习过程的认 acquisition)，也可称之为”implicitlearning”，或者 知规律，即学习如何发生、意义如何得以建构、 ”informallearning”，或者”naturallearning”。发展 概念如何形成，以及什么是理想的学习环境等 外语能力的第二个途径是有意识地学习语言规则 等。这一理论对积极开展英语课外活动具有重要 的过程 ，这个过程称之为 “语言学习”(Language 意义 。 learning)，也 可 以称 之 为 ”explicitlearning”。 一 Krashen认为只有语言习得能够使人们获得 口语能 、 英语课外活动的理论依据 从20世纪70年代中期 以来，在外语教学界， 力，获得流利程度，而语言学习只能起到运用语 StephenD．Krashen的名字愈来愈受到人们 的注 言规则进行 “监察”(Monitor)的作用，在整个外 意，他所提出的监察理论(MonitorMode1)也引起 语学习过程中所起的作用很小。 了普遍的兴趣。 Krashen的监察理论强调了语言环境对习得成 功的重要性，他认为语言环境有两种：一种是 自 Krashen是美国南加利福尼亚大学语言学系副 教授，多年 以来一直从事语言习得理论的研究。 然环境，学习者通过与语言接触 自然吸收；另一 种是课堂环境，学习者在正规的课堂里学习。前 他的研究领域涉及心理语言学、神经语言学、第 一 种学习是潜意识的 (称为习得)，后一种是有 二语言习得 以及外语教学法等 。在 1975．1976年 间，他研究了正式的学习环境 (在课堂里学习语 意识的 (称为学习)。Krashen认为只有在 自然的 语言环境和语言社区中才能学好外语。他还援引 法)和非正式学习环境 (在英语环境 中的熏陶) 在学习外语中的不同作用，发表 了”Theessential 了两个在 目标语 国家生活一段