视觉空间智能在中学地理正午太阳高度角教学中的运用和培养.pdfVIP

首都师范大学学报 (自然科学版) 第31卷 第 5期 JournalofCapitalNormalUniversity NO．5 2010年 lO月 (NaturalScienceEdition) Oct．，2010 视觉空间智能在 中学地理正午太阳高度角 教学中的运用和培养 许 楠 郑苏艳 赵志强 “ (1．北京市三里屯一中；2．北京市团结湖三 中；3．北京市劲松四中) 摘 要 视觉空间智能是多元智能理论 中每个人都具有的智能之一，在地理课堂上主要表现为观察能力．在 中学 地理教学中，当涉及到 “正午太阳高度角”这样的空间概念时，教师在讲解过程中要借助模型和各种图形的演 示 ，将平面图转化为立体图，帮助学生在大脑中形成空间概念 ．本文作者在教学过程 中注重教会学生如何使 用示意 图、图形组来理解学 习任务 ，并促进视觉空间智能的发展 ． 关键词 ：视觉空间智能，太阳高度角，培养． 中图分类号 ：G424．1 1 多元智能理论 2 空间智能在正午太阳高度角教学中 的应用 多元智能理论产生于 1983年，是由哈佛心理学 1)立体空间观察 、想象． 家加德纳提出的，并引起 了西方教育界的轰动．上世 借助地球仪 ，最好是地球公转运行仪 ，让学生观 纪九十年代末期 ，我国将多元智能理论作为教育教 察太阳直射点的移动规律．然后进一步观察 、想象具 学改革的重点开始 了深入的研究．加德纳把传统观 体某一节气正午太阳高度角的分布规律． 念中的智能分成八种不同的种类，语言智能、数学逻 2)平面空间推理 、理解． 辑智能、视觉空间智能 、音乐智能、身体运动智能 、人 把观察到的立体空间中的正午太阳高度角分布 际关系智能 、自我认识智能和 自然智能．加德纳认为 规律转变为平面图． 所有人都具有这八种智能，在不同的情境下运用每 ①从平面图推理某一时间全球正午太阳高度角 一 种智能 ，则每一种智能都可以发展． 的分布规律 (如图1)： 视觉空间智能是指对视觉性或空间性信息的知 觉能力，以及把所知觉到的事物表现出来的能力 ，其 核心成分包括精确知觉物体或形状的能力 ，对知觉 到的物体或形状进行操作，或在心 中进行空间旋转 的能力，在脑 中形成心像 以及转换心像 的能力，对图 像 (如平衡与组成)等关系的敏感性 ，把词语绘成图 画等等．视觉空间智能在地理课堂上主要表现为观 察能力 ，在中学地理教学 中，当涉及到 “正午太阳高 度角”这样的空间概念时，教师在讲解过程 中要借 助模型和各种图形的演示 ，将平面图转化为立体图， 帮助学生在大脑 中形成空间概念 ． 图1 冬至 日正午太阳高度角 引导学生先找太阳直射位置 ：延长太阳光 ，哪一 收稿 日期 ：20