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《鸟的乐园》探究型教学设计 《鸟的乐园》探究型教学设计 一年级　　语文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　过程| 评估　 情境： 《语文课程标准》强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。”在教学中，教师应采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 任务： 知识与能力目标： 1、认识9个生字，两个偏旁“子”“广”字旁，会写2个生字。 2、认识8种鸟，了解“燕”字的演变过程。 过程与方法： 1、搜集整理有关鸟的信息。 2、创设识字情景，识记汉字。 情感态度价值观： 建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。 成果： 搜集整理有关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的探究活动 资源： 电子白板以及教学课件，利用网络收集有关小鸟的资料 过程： （一）、创设情景，谈话导入： 孩子们，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来，这节课老师带大家去美丽的大自然去走一走，好不好？大家可要睁大眼睛看，竖起耳朵听呀，一会告诉大家，你都看到了什么？听到了什么？ 【利用电子白板播放视频课件：美丽的小鸟在枝头飞来飞去，欢快的鸟叫声响彻整个教室】 1、说说你看见了什么？听见了什么？ （我看到了小鸟，我看到了许多小鸟，我听到了鸟儿欢快的叫声。） 2、你们说的真好，现在就让我们随着这清脆的鸟鸣声一起走进鸟的乐园。 在这里我们不仅会结识许多鸟类朋友，这些朋友还会领我们认识许多生字宝宝呢！请同学们认真地看老师板书课题《鸟的乐园》齐读课题。 二、检查预习情况，在学习生字 1、课前老师留了预习作业，现在老师想考考大家，看看大家预习得怎么样？有信心叫出这些鸟的名字吗？【利用电子白板的聚光灯功能，呈现图片以及鸟名】学生认读 2、同学们可真了不起，大多数的鸟的名字都能很快的读出来，说明大家在家都能认真的预习。现在老师想增加点难度，老师将图片和拼音都去掉，看看大家还能不能读出来。【运用电子白板的聚光灯功能只呈现鸟名】学生认读。 3、（出示所有鸟的名字）在这些鸟的名字中，你发现了什么？（很多鸟的名字里都带有鸟字旁）【学生说的同时，利用电子白板的书写功能圈画带有鸟字旁的字】 4、同学们想真正的和这些鸟儿成为朋友吗？（想）【拉开幕布呈现所有的鸟】要想成为他们的朋友不仅要认识它们的名字，还要把它们的名字深深的记在心里，了解他们的本领。课前我们都有去收集鸟的信息，把你收集到的和你知道的内容和你小组内的成员说一说，大家互相学习。（小组内交流） 5、（小组汇报） 我想给大家介绍： A喜鹊：认识“鹊”开火车读名字 （喜鹊体形很大，羽毛大部为黑色，肩腹部为白色。喜鹊多生活在人类聚居地区，喜食谷物、昆虫，一般3月筑巢，巢筑好后开始产卵，每窝产卵5-8枚。喜鹊肉可入药。喜鹊叫声婉转，在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征，牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行。） 教师小结：是的，喜鹊不但声音好听、外形漂亮、体态轻盈，而且在生活习性上能给人以帮助，让人很喜欢，所以人们在它的名字前面加了一个“喜”字，更加说明了人们对它的喜爱，再读读它的名字吧，一定要读出你对喜鹊的喜爱之情，。 （在学习中你们有没有发现，在鸟的乐园中，还有两种鸟的名字中也带que字，但不是喜鹊的鹊，你知道他们的名字吗？）麻雀、孔雀 喜欢这两种鸟？为什么？ B孔雀：认识“孔”子字旁，横变提；“孔”：窟窿，眼儿，也作量词我们知道，能够自然开屏的只能是雄孔雀。春天是孔雀产卵繁殖后代的季节。于是，雄孔雀就展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。待到它求偶成功之后，便与雌孔雀一起产卵育雏。孔雀开屏也是为了保护自己。一旦遇到敌人而又来不及逃避时，孔雀便突然开屏，然后抖动它“沙沙”作响，很多的眼状斑随之乱动起来，敌人畏惧于这种“多眼怪兽”，也就不敢贸然前进了。麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中。实事求是地讲，在以谷物为主要作物的粮食生产区域，麻雀的确能从人们那儿抢走很多的粮食，因此从这个意义上说它们是害鸟也不为过，但是我们也应该看到，麻雀对有害昆虫的控制也起到了非常大的作用，事实上在麻雀多的地区，害虫特别是鳞翅目害虫的数量明显要少于其它地区，这方面它们对农业生产作出了不小的贡献。当它们需要获得食物时，我们应当对这些大自然的生灵适当地慷慨一些。可惜的是由于过去我们在生态认识上的不全面，曾对它们进行过大规模的围剿，这不能不说是