信息技术环境下与教师专业化发展.ppt

农村中小学现代远程教育工程 模式一：教学光盘播放点 配备大屏幕电视、DVD播放机和成套教学光盘，实现授课和辅导 模式二：卫星教学收视点 配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘，利用中国教育卫星宽带传输网传输资源 模式三：计算机教室 配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备，实现网络连接 2010年全国教育科学工作会议通过的《国家中长期教育改革与发展纲要》的颁布和实施，提出了发展教育信息化工程。 （二）、信息化教育的若干问题 导引：中国基础教育信息化 春天里的故事 ---引自华东师范大学祝智庭教授 诱人大蛋糕 蛋糕里的鸡肋 诱人大蛋糕：四方期望 政治家 的期望 产业界 的期望 教育者 的期望 学习者 的期望 教育者的期望 理想主义 促进教育创新 提升素质教育 支持终身学习 。。。 现实主义 提高高考升学率 改善学校形象 突破“一费制” 。。。 学习者的期望 理想主义 自主性学习 个性化学习 。。。 可是： 70%参加闲聊 46%浏览与学习无关的网站 。。。 问题1：投资失调 硬件 85% 资源 10% 培训 5% 美国教育信息化投资结构 问题2：资源匮乏 素材库 案例库 课件库 问答库 试题库 量规库 模板库 文献库 工具库 专家 智能库 目录库 元数据 缺乏品类 问题3：应用落后 技术缺乏 经费紧张 观念陈旧 方法单调 评价制约 问题4：效益不佳 消耗巨大 维持费用 人力投入 效益何在? 显性效益 隐性效益 问题5：市场混乱 教育软件/资源产业生存困难 非标准化产品盛行 官方标签干扰市场, 导致非公平竞争 缺乏权威性评估 问题6：基础教育信息化存在的问题 对教育信息化规律认识不足，基础设施教育应用水平比较低 教育教学资源存在结构性短缺，资源共建共享机制尚未完全形成 信息化基础设施不健全，区域和城乡之间发展不平衡 信息技术课专任教师数量不足，专任教师专业化程度低 学科教师教育技术能力不足，学科教学应用水平较低 管理体制不健全，教育信息化的可持续发展机制尚未形成 信息化建设的新问题 信息化战略意识薄弱，缺乏统筹与总体规划； 管理体制受条块约束，协调与管理能力不强； 资金投入不足，缺乏长效投入保障机制； 基础设施建设不均衡，管理水平和使用效率低； 信息化人才队伍短缺，信息素养有待提高； 应用水平不高，与教学科研结合不紧密； 优质教育信息资源缺乏，整合难度大； 标准建设与应用明显滞后，标准采用率低。 （参考罗方述：高校信息化发展现状与展望2008-10-29） （三）、信息化发展背景下 对中学骨干教师信息素养提出的挑战 信息化发展时代,不掌握信息技术就是新的”文盲”，对中学骨干教师又提出了新的挑战。当前中小学教师中出现的新情况可以归纳为以下几种： 1、不同年龄段的教师对信息化技术应用在学科教学中有不同的需求； 2、教学中应用课件教学与不用课件教学的评价机制； 3、教学中的资源短缺和资源浪费现象； 4、学校现代化教学与设备老化问题的矛盾； 5、应试教育与现代教育技术应用效果的矛盾； 6、教师教学工作与自身时间的矛盾； 7、学校信息化设备远落后于形势发展的需要，即使有些设备也用不起和无法用； 8、工作与学习、培训实效性的矛盾等。。。 教育信息化重心的转移： 上海师范大学 黎加厚 信息时代的深度学习 教育信息化的重心从关注硬件建设、资源库建设，走向更加关注信息化环境中教师的专业成长。 全面实现信息技术与学科教学整合。 关注网络时代教与学习方式的变化。 从关注新的理论深入到掌握课堂教学策略和具体实施的层面。 反思1：学校信息化教学的实施策略 巧夫难为无米之炊 没有信息化设备谈信息化教学只能是“纸上谈兵”。 借助“农远工程”项目 1、建设：结合实际选择其中一个模式建设； 2、学习：无论老教师还是年轻教师应“教到老学到老”；学无止尽 3、应用（实践）：教学改革是永恒的主题； 4、研究：结合实际开展可行的教学研究； 5、改变现状。 教师在网络化时代如何发展 教师专业发展 为何？ 如何？ 可能？ 网络 教师专业发展：为何？ 你认为在美国，哪些行业是高收入的？ 为什么？ 专业化程度是决定行业收入的重要因素之一 所谓专业化，简单地说就是“不可替代性” 教师专业发展：为何？ 作为教师，有什么办法提高自己的收入改善自己的生活？改变自己？ 提升专业水平，就是提高自己的收入 提高自己要价的能力 职业道德的需要——至少别把孩子教傻了 不断学习、提高自己——是金子一定会发光 教师专业发展：如何？