大学教师应具备与素养.pptVIP

21世纪的大学，应该起到科学和人文精神重新整合的作用，它的核心理念是重建科学和人文精神的统一。 树立充满人文理念的文明观与价值观，以及全新的可持续发展社会观，是离不开人文精神的。 西方教育的借鉴 十八九世纪西方的工业成就不完全是科技所单独创造出来的，而是十六七世纪以来的宗教﹑道德艺术和科学相互配合所共同创造出来的． 西方近代社会重视人文和通识教育至少可上溯至文艺复兴时代，至今未曾中断． 自然科学与人文学科 自然科学与人文学科是密不可分的，但二者又有所侧重。 自然科学是一个知识体系，科技教育侧重于揭示自然规律，教人求真； 人文学科既是一个知识体系，同时又是一个价值体系，伦理体系，侧重于揭示人内心世界与精神境界，教人追求善与美。 大学教师的综合素质的探讨 大学的兴起可追溯到柏拉图那个时代，那时哲学是学问之王，哲学家是城邦的精神领袖。 大学的真正出现则是中世纪的事，这时宗教是大学最初的核心内容。 文艺复兴终结了中世纪的“黑暗”，古典的人文思想得到复兴，以自然为对象的新科学也得到了新发展。 一流大学与世界强国 历史说明，在过去的几百年来，随着一流大学的兴起，这些学校所在的国家就会在不长的时间内成为世界强国。 意大利的文艺复兴，英国的政治民主和工业革命，德国科学技术的飞速发展，美国经济强国地位的建立，以及近几十年我国教育的发展，无不有其当时高水平大学的支撑。由此可见大学对国家对社会发展的重要性，这种重要性在知识经济时代无可替代。 大学已经成为国家实力的象征。 现代大学的四项功能 被誉为美国当代高等教育改革“设计师”的克拉克·克尔(Clark . Kerr)曾把战后新兴的高等教育机构称为“多元化巨型大学” 。 “多元化巨型大学”模式反映了历史发展的必然，代表了当代高等学校的发展方向，“服务社会”应该逐步成为高等教育的主要职责。 在“科学的综合化发展”时期，大学的功能有教学、科研和服务社会三种功能，全球化的到来，大学的第四项功能——国际交流日益突出了。 今天我要讲以下几个问题： 现代大学的四项功能——人才培养，科学研究，服务社会，和国际交流； 知识经济时代对大学教师综合素质的要求； 搞好教学的几点具体建议。 要看到，当今世界人才的国际化日益突出，其特征是：全球培养，全球流动，全球交流，全球竞争，高等教育将面临全球化的挑战。尤其是在进入WTO后，要变本土化教育为国际化教育，主动进入教育的国际市场，面向世界、面向国际市场办学。 ? 1，大学教师基本素质的探讨 知识经济时代人才的竞争，其本质又是人才素质的竞争。为了适应这种人才素质竞争的格局，要求大学教师的素质应以高尚的人文精神为其基石，大学教师的师德也应以高尚的人文精神为其根本。人文精神是对人的价值、人类命运、生存意义等问题的思考和探索。 在当代，大学教师的人文精神，不仅是传统文化意义上 “格物﹑致知﹑诚意﹑正心，修身﹑齐家﹑治国﹑平天下” 的人文精神的恢复，更应当是适应21世纪人类社会所面临的深刻变革意义上的一种新的人文精神。 基本素质——做人，做事，做学问 大学教师的基本素质应是综合的，有思想品德，思想方法，办事能力，业务能力，人文修养等等，而其基本素质概括起来有：做人，做事，做学问三方面。 做人 这个题目很大，也是我本人努力的一个方向，在此提出来供大家探讨和共勉。教师的社会责任感、人格、处世哲学、价值观念等素养对学生的影响是潜移默化的，也是巨大的。 老子有段告诫孔子的话：“吾闻之，良贾深藏若虚，君子盛德，容貌若愚。去子之骄气与多欲，态色与淫志，是皆无益于子之身。吾所以告子，若是而已。” 就做人而言，指的是其基本品德，基本思想方法，基本政治觉悟。 就个人基本品德而言，应有儒家所言的“己所不欲，勿施于人”及“刚，毅，木，讷”的基本品德。 现今，对前者更为积极的表述是：“己欲立而立人，己欲达而达人”。这一表述在基督教里则是：“你愿意要别人怎样对待你，你也要怎样待人”。比如说，你希望自己的孩子遇上一个好老师，那你又是如何对待你的学生的呢？ 十九世纪英国伟大道德学家——塞缪尔?斯迈尔斯(Samuel﹒Smiles) 在他的名著：《人生的职责》中指出：诚实，信任，责任感，谦虚谨慎，同情心，勇气与耐力，拒绝出卖自己等等，都是做人的基本品德。这些品德，是包括教师职业在内的所有职业都需要的基本品德。 就思想品德而言，我们的大学教师要树立高尚的人生观，科学的世界观、价值观与方法论，具备高尚的情操和崇高的社会责任感，以及丰富的人文情趣和良好的文化素养，具有良好的科学精神、创新精神和实践能力，多学科知识的综合能力，健康的体魄和心理素