孙晓梅儒家创始人孔子课件.pptVIP

教育理论 ①教育对象 ②教育目标 ③教学方法: ④学习方法: “有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育局面 因材施教，注重言传身教 成人：1）人际关系：举止合乎礼数，言行合乎忠信 2）君臣关系：君使臣以礼，臣事君以忠 君子：不仅具有独善其身的自我修养，还要兼济天下 学思结合 温故知新 知行统一 材料一：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。　　　　　　 ------- 《论语．为政》 非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动　　 ------《论语．颜渊》 合作探究 政治：开创儒家思想 材料二：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？ 　　　　　——《论语．八佾》： 材料三： 子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” “己欲立而立人，己欲达而达人。” ⑵“仁”的思想 ①含义： ②地位： ③方法： ④评价: 礼乐制度，西周对统治阶级日常的 政治、社会活动等制定的一些规则和活动 规范人与人之间的关系、立国立身的基础 “克己复礼” ①含义： ②地位： 就是“爱人” 核心、是处理人际关系的最高准则 有思想保守一面，但有利于规范人际关系，维护社会秩序 核心内容 ⑴“礼”的思想 ———礼、仁、中庸 ③表现： 孝敬父母，尊敬兄长；“为政以德”——民本思想 ④评价： 体现了人道主义和对百姓的关心与爱护。 有利于缓和阶级矛盾，有进步性； 仁爱有等级 。 ⑶中庸之道 ①含义 恰到好处 思考：仁与礼的关系怎样? 材 ② 方法 和而不同 君子和而不同，小人同而不和　 　　　——《论语．子路》 设计意图： 学生通过合作探究的方式进行突破，充分发挥了他们学习的主观，能动性。在探究对话中，学生自有表达他们的主观感受，展现他们思考的智慧，锻炼其全方位、多角度、高深度思考问题的能力。 探究三： 如何理解孔子是“永远的圣人孔子” “一个仁爱铸就民族大厦根基，源远流长奔腾在你我的血流里”“和谐世界我们团结在一起”？ 三、流芳千古于世界 材料一：伏尔泰在他的〖哲学辞典〗说，我全神贯注地读孔子的这些著作，我从中吸取了精华，除了最纯洁的道德之外我从未在其中发现任何东西，并且没有些许的假充内行式的蒙骗的味道。”他宣称，“在道德上欧洲人应当成为中国人的徒弟”。他宣称，“在道德上欧洲人应当成为中国人的徒弟”。 材料二：1999年世界各国诺贝尔奖得主在巴黎集会,会上大家一致认为,人类要在21世纪生存下去,必须回到二千五百年前中国的孔子那里,去寻找智慧。 非洲首家孔子学院将落户肯尼亚 中国与瑞典合作建立孔子学院 材料三： 三、流芳千古于世界 1.对中国: 图 ①政治:其创立的儒家学说成为中国传统社会的主流思想，有利于稳定社会，缓和矛盾，维护一统；儒家思想内涵渗透到社会秩序和个人规范之中； 对于构建和谐社会的重要意义 ②教育：他提出的教育思想奠定了中国古代的教育传统，不仅改变了以往贵族垄断文化的局面，也为教育的推广创造了条件；同时也为后人保留了私学的办学形式 ③文化:其编订的“六经”奠定了中国封建社会传统 政治的基础，也成为中国古代传统文化的核心内容； 第二单元 古代东西方的先哲 人教版历史选修四 安徽省蚌埠市五河一中 孙晓梅 第1课 儒家文化创始人孔子 教材分析 教法学法 教学流程 板书设计 设计理念 2.课标要求 1.地位与作用 3.教学目标 4.重点与难点 1、地位与作用 孔子是中国历史上最具影响力的大思想家，大教育家,对中国乃至世界都产生了巨大的影响。本课主要讲述了儒家文化的创始人孔子的一生,本课在整个中外历史人物当中具有十分重要的地位. 2.课标要求 1.地位与作用 3.教学目标 4.重点与难点 2、课标要求 了解孔子的生平、基本思想观点和主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的重要作用.的地位和影响。 2.课标要求 1.地位与作用 3.教学目标 4.重点与难点 3、教学目标 1、 了解孔子的主要生平活动，了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。 2、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。 　　教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。价。 通过本