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* * 《学前教育学》课程说课 学前教育与音乐学院 范黑龙 2014年12月 说课提纲 1 2 3 教 材 教 参 课 程 标准 5 程序设计 学 情 学 法 4 方 法 手 段 科学的学前教育观念，掌握学前教育专业的基本理论、专业技能和专业能力，能胜任幼儿园的教育工作 培养符合社会需要的技 术技能型人才。应具有 良好的职业道德、创新 意识和团结协作的精神 1.课程定位 一、课程标准 专业培养目标 学前教育学 专业 培养目标 专业 基础课程 专业 选修课程 专业 核心课程 1.1 课程性质 学前教育学 专业 技能课程 1.2 课程作用 儿童观 教育观 教师观 学前教育学 学 前 儿 童 卫 生 保 健 学 前 儿 童 心 理 学 学 前 儿 童 游 戏 五 大 领 域 教 育 前修课程 后继课程 3.课程的相互关系 学前教育学 以基本原理为根基 以实际运用为目标 结合实践 突出应用 精炼理论 4.课程设计思路 概论模块 （12学时） 学前教育概述 学前儿童与教师 学前教育目标 学前教育内容 学前教育方法 课程内容 共32学时 分论模块 （20学时） 学前教育环境 学前教育课程 学前教育活动 学前教育与小学、 家庭、社区 学前教育评价 5.课程内容选取 重点：初步形成科学的儿童观、教育观、教师观 难点：学前教育基本原理的实际运用 解决方案：通过讲解、实例分析、课堂讨论等方式，帮助理解、消化抽象的基本原理；引导学生理论联系实际，将理论知识与实际操作结合起来，做到活学活用。 6.课程重点、难点 二、教材及教学参考材料 （一）教材选用 桂景宣主编《学前教育概论》，高等教育出版社，2007年。全国高职高专教育“十一五”规划教材 特点：理论和实践相结合，多处配有“相关链接”、“案例分析”、“实践活动”等栏目 理论丰富资料详实 成果较新介绍详细 参考教材 扩充性教学资料 在教学实践中，积累了丰富的幼儿园教学活动视频和光盘，为教学提供更多的资料，更好地补充课程内容。 视频资料 演 示 法 见习观摩 案 例 教 学 （一）教学方法 小组讨论 讲授法 三、教学方法与手段 传统教学手段 1 现代教学手段 （二）教学手段 2 校内实训基地——模拟实训室 （三）教学条件 机关幼儿园 民生幼儿园 六一幼儿园 商业幼儿园 校外实训基地 （四）考核方式 考核 方式 平时作业 20% 理论考试 70% 学习态度 10% 主讲教师情况 姓 名 性别 专业学历 专业技 术职务 专业 学历 实践教学 经历 承担教学任务的时间 耿志涛 男 1970.08 副教授 学前教育 硕士 指导学生见实习 9年 赵宜君 女 1983.03 助教 学前教育 硕士 指导学生见实习 3年 范黑龙 男 1965.12 教授 学校教育 学士 指导学生见实习 5年 （五）主讲教师 1.学生的评价 （六）教学效果 2. 学生获奖 （七）课程成果 1.教学研究成果 姓名 成果名称 类型 说明 赵宜君 构建新型师幼互动模式的研究 校级课题 赵宜君 民办幼儿园美术教育现状研究 校级课题 赵宜君 幼儿园美术活动开展情况调查研究——以连云港市为例 校级大学生实践创新项目 范黑龙 《把握心理发展“最佳期”婴幼儿早期主动发展实验研究》（课题编号：FFB090559） 教育部重点课题 已结题 耿志涛 高专学前教育专业加强实践教学的研究 校级教改课题 已结题 耿志涛 专科层次学前教育专业实践教学的研究 校级课题 已结题 耿志涛 幼儿园生态式教学评价的价值取向与实践研究 江苏省“十二五”教育科学课题 已结题 2.教学研究论文 姓名 论文名称 刊物 日期 赵宜君 缓解新入园幼儿分离焦虑的有效策略 现代幼教 2009.12 赵宜君 个体因素对幼儿教师职业倦怠的影响 当代教育论坛 2010.4 赵宜君 浅析家庭教育中的批评艺术 当代学前教育 2010.2 范黑龙 以主体参与为核心的高职教育理论课程改革初探 大家 2012.06 耿志涛 学前教育专业教法课程的新理念 连云港师专学报 2012.12 耿志涛 对幼儿美术活动中教师评价行为的反思 现代教育科学 2012.10 耿志涛 对准幼儿教师实习场的思考 教育与职业 2013.02 耿志涛 专科层次学前教育专业实践教学的探索 长沙师范专科学校学报 2010.06 学生 学情 3年制、5年制 学前教育专业 学生 1.五年制学生文 化基础较薄弱， 缺乏学习兴趣 2.三年制学生文 化基础较好，学 习积极、主动 学生优点： 思