在网络环境下培养学生自主学习的能力.docVIP

中国教育学会中小学信息技术教育 专业委员会第四届年会征文 姓名：张晓辉 单位：陕西省汉中师范附属小学 通讯地址：陕西省汉中市中学巷30号 联系电话：0916—8817588 E-mail:rongxinghsfx@126.com 在网络环境下培养学生自主学习的能力 【摘要】二十一世纪需要高素质的人才，而高素质人才必须具有“终身学习”的能力。因此，如何培养学生自主学习的能力，养成自主学习的习惯，显得尤为重要。网络教学的发展为教育注入了新的生机，使学生的学习方式产生了巨大的变革。它为自主学习提供了条件与机会，还给了学生学习的自主权。本文试从这一角度分析如何运用网络教学培养学生的自主学习能力。利用网络为学生提供有利条件，创设情景，激发学习兴趣；培养学生在信息资源库中搜集信息、处理信息、获取信息的能力；养成终身自主学习习惯。 【关键词】信息技术?? 自主学习?? 能力??? 培养 以网络化、数字化、多媒体化为代表的现代信息技术,正在改变人们传统的生活、学习和工作方式,也影响教育的内容与方法，为学生的学习方式带来了巨大变革，为自主学习的实施提供了有利条件,有助于培养和提高学生的自主学习能力。 一、网络教学为培养学生自主学习能力提供了有利条件 随着信息技术的飞速发展和网络时代的闪亮登场，为当代学生提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，使学生获取知识的渠道、方式多元化，可以独立获取来自教师、来自教材以外的大量知识。未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中也明确指出：“每个阶段都要注意培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索精神。”所以，在网络教学中就要充分运用信息技术的优势，为学生今后的发展获得一种可持续发展的能力。这种能力就是学生的自主学习能力。 二、运用网络课件创设情境来激发学生自主学习的兴趣 培养学生自主学习的能力就要从培养学生自主学习的兴趣和自觉性入手。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动表现出积极的态度。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就一种享受，他们会越学越想学、越爱学。学生在学习课文时，利用信息技术可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的具体生动的情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。 在学习《海底世界》课文之前，我了解到汉中的学生很少到海边游玩，更没有谁潜入海底领略那神奇的景象。我就制作《海底世界》网站，首先打开网站播放海底世界录像片，我声情并茂、富有感染力地朗诵课文，把学生引入一种神秘的境界。这神奇而又壮观的海底景象令人赞叹，令人折服，海底给你留下了怎样的印象？学生争着交流自己看到的海底美景。最后感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。老师因势利导，提出问题：从哪些地方可以看出海底景色奇异？从哪些地方可以看出海底物产丰富？你们想不想当一名“潜水员”，潜入海底呢？调动了学生学习的积极性，提高注意力，唤起求知欲，使他们以饱满的情绪愉悦的心情进入《海底世界》网站自主学习，体验“海底畅游”的快乐。这形成“我要学”的自主学习趋向。 我在《海底世界》网站设计了 “海底畅游”网页。根据课文制作的海底奇妙的景观，融声音、文字、图像、动画为一体。学生根据学习目标分别进入每个动画进行欣赏、体验、交流；还可以为下一步当小导游作准备为动画配解说词。网络就像一块巨大的磁石吸引着学生，这时他们有的一边兴趣盎然地操作动画快乐地欣赏动画片，一边进行解说；有的看到感兴趣的内容就迫不及待地进入BBS网页进行交流，打破了课堂教学的时空限制，真正地进行无拘无束自主交流；有的开始写角色体验的感受……课堂上学生如饥似渴地遨游在知识的海洋，享受着网络给他们带来的精神食粮，学习热情高涨，感知、记忆、思维、想象等认知活动就显得更为兴奋，真正地进入“我要学”“我要说”“我要写”“我要画”的自主学习境界。