非汉字文化圈留学生汉字教学实践性原则的探讨.pdf

第 2O卷 第 3期 长 春 大 学 学 报 Vo120 No．3 2010年 3月 JOURNALOFCHANGCHUN UNIVERSITY Mar．2010 非汉字文化圈留学生汉字教学实践性原则的探讨 鲍丽娟 ，王晓坤 (1．长春大学 国际文化交流学院，吉林 长春 130022；2．长春大学人文学院，吉林 长春 130022) 摘 要：汉字教学在非汉字文化圈的汉语学习中占有不可忽视的地位。从教学实践性原则上看，汉字教学的重点 应放在初级阶段，从认知开始到书写再到记忆和使用，同时应与言语的学习同步进行。认知过程中要注重常用汉 字理据意义的分析。中高级阶段要将汉字学习与词语学习紧密联系起来。 关键词：非汉字文化 圈；汉字教学；实践性原则 中图分类号：H195 文献标志码 ：A 文章编号：1009—3907(2010)03—0124—03 随着我国对外汉语教学事业的蓬勃发展，有越 圈中，几乎成了汉语学习中一大无法跨越的障碍。 来越多的外国留学生特别是非汉字文化圈的留学生 很多学生就是因为无法看清模糊一片的汉字而放弃 来中国学习，这样汉字教学的重要性和必要性也越 了学习汉语，可一旦闯过了汉字关，就会觉得轻松了 来越凸显出来 。汉字教学在对外汉语教学中占有怎 许多，进步变得神速起来。由此看来，初学者开始就 样的地位?汉字应该怎样教学才更有效率性?汉字 学习汉字应该是必要的。 教学有哪些应该遵循的教学原则和方式方法?汉字 1．1 从认清字形开始 。注重笔顺的训练和汉字理据 教学在认知过程中有哪些需要注意的问题等都成为 的融入 教育者和研究者所关注的问题。 汉字教学首先要解除学生学习汉字难的心理负 对外汉语教学的任务就是培养学生的汉语言交 担，要让学生对汉字产生兴趣 ，并认识到：汉字像画 际能力。语言交际不只是有 口头语言交际还包括书 一 样美丽且复杂，但是汉字书写是横平竖直的，所以 面语言交际。汉语的方块形表义文字在语言的学习 汉字好看好写好记 ，只要努力就能学会。这是汉字 和使用中占有相当重要的地位，不只是在书面表达 教学导人阶段的第一步。 中需要掌握汉字，在 口头语言的交际使用 中也需要 汉字是形音义的结合体，每一个汉字都有其独 借助于对汉字的理解。由于汉语是非拼音文字，没 特的读音、字形和意义。语言是人类最重要的思维 有形态变化，汉语的时态变化完全是通过一个个词 工具，当人们进行交流时，首先想到的是意义，然后 语的表达来完成的。而且汉字与拼音文字在语言的 是发音，最后是书写。根据这样的思维顺序 ，我们要 几大要素中所起的作用和理解记忆方面都有极大的 先从言语人手，看其使用的语义，然后再看发音和字 不同，在思维方式上也是完全不 同的模式和要求。 形。因此从 口语训练开始就应该进行汉字训练，因 因此，汉字是汉语教学特别是非汉字文化圈的一个 为汉字是进一步学习和快速提高语言水平的一个手 教学重点。 段和基石，这是 由汉字的特殊性决定的。 1 汉字教学的重点应该在初级阶段 目前有一种教学模式在非汉字文化圈汉语教学 汉字教学的任务就是教会学生读汉字(识字 ) 中比较流行，那就是 “语文分开，集 中识字”。这种 、 写汉字 (书写文字 )、理解字义 、记忆汉字。 模式的教学原则是先 口语后书写，先会说后认字，也 汉字从仓颉造字开始，由于主要运用了