非英语专业大学生英语学习动机实证研究.pdf

张忠慧：非英语专业大学生英语学习动机实证班 非英语专业大学生英语学习动机实证研究 张忠慧 (天水师范学院 外国语学院，甘肃 天水741001) 摘 要：学习动机已成为近年来国内外学者研究的热点，培养和提高外语学习者的学习动机也倍 受教师的关注。通过对师范院校非英语专业学生学习动机的问卷调查，从学习动机强度、内在动机和外 在动机三方面进行分析英语学习动机状况，同时对不同性别和不同年级的非英语专业大学生的英语学 习动机分别进行对比分析，结果表明非英语专业大学生英语学习动机总体状况良好，但外在动机相对于 内在动机来说比较弱；不同性别的大学生英语学习外在动机存在显著性差异，其中女生的英语学习外在 动机强于男生；不同年级的大学生英语学习动机不存在差异性。 关键词：非英语专业；学习动机；实证研究 DOI：10．3969／j．issn．1672-0342．2010．01．027 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1672—0342(2010)01—0095—04 70年代，语言学家Jakobovits的研究表明，影 大趋势：一是从理论上讨论动机的组成部分，提出 响第二语言学习的主要因素是：动机 占33％、才 动机的理论框架。二是用实证的方法探讨二语动 能 占33％、智力 占20％、其他 占14％。…Gardner 机的内在结构 。” 把动机定义为：“动机是指学习某种语言的愿望 学习动机一直被认为是二语学习的一个关键 及为此所付出的努力和对学习某种语言所持 良好 因素，是制约学生外语学习成绩 的主要变量之 态度的综合。学习动机是推动学生学习的内部动 一 _5J。 动机决定学习者是否有强烈的学习欲望 力，作为一种非智力因素，间接对学习起促进作 及学习的努力程度，决定坚持学习的时间长短，是 用。”_2根 据 学 习 的归 因分 为 “内在 动 机 ” 驱使人们学习的动力。本文通过对非英语专业大 (intrinsicmotivation)和 “外在动 机 ”(extrinsic 学生英语学习动机调查与分析，了解他们英语学 motivation) 】，前者是外语学习者内部因素在起 习的动机状况，发现存在的问题，进而在以后的教 作用，是由外语学习者本身产生的，外语学习活动 学中根据问题找原因，为培养和提高非英语专业 本身就是学习者所追求的目的，如兴趣、求知欲、 大学生英语学习动机提供有效依据。 好奇心、自尊心等。后者指学习受外部因素或情 一 、 调查对象、调查设计 况的支配，被外力推动，不是主观因素在起作用， 而是受到外部情境支配下不得不学外语。如学外 调查对象主要来 自某高校2006级、2007级 语是为了分数或文凭、升学、晋级、奖励 、表扬等。 五个专业 100名非英语专业大学生，包括了文科 内在动机能让人 自觉学习，并保持高昂情绪．夕在 学生和理科学生，3个班的大一学生和2个班的 动机一般较为短暂，学习者 目的达到后即可能消 大二学生，学生使用的教材有 《全新版大学英语 失。所以为了取得 良好的学习效果，充分调动学 综合教材》和 《大学体验英语》。本次调查发出有 习者的内在动机显得尤其重要。 效问卷 100份，收回有效问卷98份，有效率达 近年来，国内外对于第二语言学习和外语学 98％ 。 习动机的研究已日渐深入。正如秦晓晴、文秋芳 这次调查主要采用 问卷调查法，用 Gardner 在 《非英语专业大学生学习动机的内在结构》一 (1985)动机测试量表(AMTB)测试学生的动机强 文中指出：“目前的二语学习动机研究主要有两 度，用