静摩擦力的教学设计与反思.pdf

第 18卷 第2期 技 术 物 理 教 学 VoLl8N0．2 2010年6月 TECHNICAL PHYSICS IEACHING JuIL2O1O 静 摩 擦 力 的 教 学 设 计 与 反 思 陈桂莲 (贵阳职业技术学院 550008) 静摩擦力是力学中的一个重要概念，也是 (4)体验应用、巩固新课． 教学中有代表性的一个难点，突破这个难点， ⑤教学时数：45分钟． 搞好本节课教学，对培养学生的分析习惯，提 2 教学实录 高运用概念和规律进行分析判断的能力，发展 [实验 1](演示设疑、辨析正误、引入新 学生的思维是有其独特功效的． 课，教师边演示边引导学生动手做实验．)将 1 教学设计 ‘ 甲、乙两本 《物理》课本的书页依次叠在一 ①本节课的教学 目的 起．压一下书后，提起 乙书，甲书没有从乙书 (1)在物理知识方面：知道静摩擦产生 中滑落．请一男生尽其力拉两 书背，也不能 的条件，掌握在简单情况下从二力平衡条件去 在乙书中拉动甲书．引导学生分析，甲书不能 判断静摩擦力是否存在；知道静摩擦存在最大 在乙书中拉动的直接原因是什么? 值，其值由两物体间的压力，接触面的材料及 教师：乙书把甲书夹紧了的意思是甲、乙 粗糙程度决定；知道静摩擦力在生产技术中的 两 书页间互相挤压，产生了较大的压力．我 应用． 们知道压力是弹力，压力的方向总是垂直于接 (2)通过观察演示实验，概括出静摩擦 触面的，与甲书受到的拉力方向垂直；这两个 力产生的条件及特点，培养学生的观察、概 力不会平衡．因此，说 乙书夹紧 甲书，阻碍甲 括、分析综合的能力． 书被拉动的话，不符合二力平衡的条件，是不 (3)渗透物理学方法的教学，在分析物 对的．所以，使 甲书不能在乙书中拉动的直接 体所受静摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要 原因，是 甲书受到一种不同于重力和弹力的力 因素和无关因素，总结出静摩擦力的最大值． 作用，这是一种同学们还不认识的力，叫做静 ②重点、难点分析 摩擦力．它是摩擦力的一种．静摩擦力有什么 (1)重点是静摩擦力产生的条件、特性 性质?这是我们今天要着重讨论的问题． 和规律． (板书)第二节摩擦力 (2)难点是学生误认为静摩擦力是一个 教师：(分散难点、各个点破、进行新课 大小不变的力，不会确定最大静摩擦力． 教学)摩擦力是发生在两个互相接触的物体 ③教具 方木块、圆筒测力计、泡沫塑 之间，阻碍它们相对运动的起动或阻碍相对运 料、细轴绞车、长直木板、大砝码 (学生实 动进行时的力．它分为静摩擦办和滑动摩擦 验用)，光滑的筷子，刻有花纹的塑料筷子，力．在实验 l中，阻碍甲书被动拉动的力，是 装有缝纫机油的玻璃杯、钢球、教材． 产生在相对运动发生之间的起动过程中，两相 ④教学方法应用 对静止物体之间的摩擦力叫静摩擦力；(教师 (1)演示设疑、辨析正误、引入新课． 边讲边演示)如果两书页的交叠次数不多， (2)分散难点、各个击破、进行新课教 稍用力就能从乙书中拉动甲书．此后，阻碍拉 学． 出甲书的力，是产生在 自刚发生相对运动起及 (3)把握概念、点拨思维、推进认讽 其起动后的相对运动过程中，这两物体之间的