全等三角形中结合图形变换的提高题.doc

全等三角形中结合图形变换的提高题 一．请阅读下列材料：问题：将一副直角三角板（RtABC和RtDEF）如图1所示的方式摆放．其中ACB=90°，CA=CB，FDE=90°，O是AB的中点，点D与点O重合，DFAC于点M，DEBC于点N．探究线段OM与ON的数量关系．小聪同学的思路是：连接OC，构造全等三角形，经过推理使问题得到解决．请你参考小聪同学的思路，探究并解决下列问题：（1）直接写出上面问题中线段OM与ON的数量关系；（2）将这幅直角三角板如图2所示的方式摆放．使点D落在BA的延长线上，DEAC，FD的延长线与CA的延长线交于点M，BC的延长线与DE交于点N．点O是AB的中点．连接ON、OM、MN．请你判断线段OM与ON的数量关系和位置关系，并证明你的结论．．四边形ABCD是正方形（提示：正方形四边相等，四个角都是90°）（1）如图1，点G是BC边上任意一点（不与点B、C重合），连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E．求证：ABF≌△DAE；（2）直接写出（1）中，线段EF与AF、BF的等量关系 ? ；（3）如图2，若点G是CD边上任意一点（不与点C、D重合），连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，则图中全等三角形是 ? ，线段EF与AF、BF的等量关系是 ? ；如图3，若点G是CD延长线上任意一点，连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，线段EF与AF、BF的等量关系是 ? ；（4）若点G是BC延长线上任意一点，连接AG，作BFAG于点F，DEAG于点E，请画图、探究线段EF与AF、BF的等量关系．小明、小敏两人一起做数学作业，小敏把题读到如图（1）所示，CDAB，BEAC时，还没把题读完，就说：“这题一定是求证B=∠C，也太容易了．”她的证法是：由CDAB，BEAC，得ADC=∠AEB=90°，公共角DAC=∠BAE，所以DAC≌△EAB．由全等三角形的对应角相等得B=∠C．小明说：“小敏你错了，你未弄清本题的条件和结论，即使有CDAB，BEAC，公共角DAC=∠BAE，你的推理也是错误的．看我画的图（2），显然DAC与EAB是不全等的．再说本题不是要证明B=∠C，而是要证明BE=CD．”（1）根据小敏所读的题，判断“B=∠C”对吗？她的推理对吗？若不对，请做出正确的推理．（2）根据小明说的，要证明BE=CD，必然是小敏丢了题中条件，请你把小敏丢的条件找回来，并根据找出的条件，你做出判断BE=CD的正确推理．（3）要判断三角形全等，从这个问题中你得到了什么启发？定义：若某个图形可分割为若干个都与他相似的图形，则称这个图形是自相似图形．探究：（1）如图甲，已知ABC中C=90°，你能把ABC分割成2个与它自己相似的小直角三角形吗？若能，请在图甲中画出分割线，并说明理由．（2）一般地，“任意三角形都是自相似图形”，只要顺次连接三角形各边中点，则可将原三分割为四个都与它自己相似的小三角形．我们把DEF（图乙）第一次顺次连接各边中点所进行的分割，称为1阶分割（如图1）；把1阶分割得出的4个三角形再分别顺次连接它的各边中点所进行的分割，称为2阶分割（如图2）…依次规则操作下去．n阶分割后得到的每一个小三角形都是全等三角形（n为正整数），设此时小三角形的面积为Sn．若DEF的面积为1000，当n为何值时，3＜Sn＜4？（请用计算器进行探索，要求至少写出二次的尝试估算过程）当n＞1时，请写出一个反映Sn-1，Sn，Sn+1之间关系的等式（不必证明）．请阅读下列材料：问题：如图1，在正方形ABCD和正方形CEFG中，点B、C、E在同一条直线上，M是线段AF的中点，连接DM，MG．探究线段DM与MG数量与位置有何关系．小聪同学的思路是：延长DM交GF于H，构造全等三角形，经过推理使问题得到解决．请你参考小聪同学的思路，探究并解决下列问题：（1）直接写出上面问题中线段DM与MG数量与位置有何关系 ? ；（2）将图1中的正方形CEFG绕点C顺时针旋转，使正方形CEFG对角线CF恰好与正方形ABCD的边BC在同一条直线上，原问题中的其他条件不变（如图2）．你在（1）中得到的两个结论是否发生变化？写出你的猜想并加以证明．（3）如图3，将正方形CEFG绕点C顺时针旋转任意角度，原问题中的其他条件不变，写出你的猜想．在课外小组活动时，小慧拿来一道题（原问题）和小东、小明交流．原问题：如图1，已知ABC，ACB=90°，ABC=45°，分别以AB、BC为边向外作ABD与BCE，且DA=DB，EB=EC，ADB=∠BEC=90°，连接DE交AB于点F．探究线段DF与EF的数量关系．小慧同学的思路是：过点D作DGAB于G，构造全等三角形，通过推理使问题得解．小东同学