适应本科生差异性发展的社会实践与科研训练综合管理体系.pdfVIP

高等农业教育，2010—8，8：37—39 HigherAgriculturalEducation，2010—8，8：37—39 适应本科生差异性发展的社会实践 与科研训练综合管理体系 高彦征，全思懋，朱雪竹 ，凌婉婷 (南京农业大学，江苏 南京 210095) 摘要：在高校扩招的大背景下，本科生差异性发展的特点明显。但高校普遍存在 “厚科研训 练，薄社会实践”的现象。缺乏良好的 “社会实践与科研训练”综合管理体系，导致本科人才的 实践能力弱化。研究从高校院系管理的角度，提出了适应学生差异性发展的学院社会实践与 科研训练综合管理体系构想，阐述 了该体系构建的 目标、内容、思路与方案 。 关键词：本科生；差异性发展；社会实践；科研训练；管理体系 中图分类号：G642．44 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2010)08一oo37一O3 一 、 现状与问题分析 长期以来，轻实践重理论的教育观在高校许多教 (一)在高校扩招的大背景下，“出口”人才 的实 师和科研人员的思想中根深蒂固，实践教学模块中往 践能力弱化 往比较侧重科研能力的培养，“厚科研训练，薄社会 高校扩招，加剧了教育资源紧张的状况，并弱化 实践”思想在当前高校中相当普遍。高校教师和科 了学生的就业和实践能力。在骤然扩大的招生规模 研人员往往认为实践环节只是课堂教学的延伸和补 的冲击下，实践教学环节中的问题尤为突出。高校的 充，注重实验教学对学生实践能力的培养，却很少亲 实践教学常常是学生守着学校里简陋的实验仪器，很 自指导学生的实践活动。大学生社会实践活动发展 少走出校门，甚至连参观、考察、调研也常常被搁置。 到今天，虽然其 内涵和功能都得到了极大地拓展和丰 极大地影响了对学生实践能力和创新能力的培养。 富，已经不能简单地等同于一般的共青团活动，但绝 (二)高校本科生差异性发展的特点明显 大多数社会实践活动的组织者和承办者仍是高校团 在学生差异性发展方面，高等教育要注重从 同一 组织，专业教师很少参与。社会实践活动指导教师专 性、规范性向多样性和创造性转变，实施因材施教、因 业技能的缺乏严重制约了就业群体应用实践能力的 人施教 、因需施教 ，激发和培养学生的学习兴趣 ，发挥 培养，弱化了学生的社会竞争力。 学生的特长和专长。近年来，高校本科生的毕业后去 (四)“第一课堂与第二课堂脱节”，“教学与学工 向主要为：读研和就业。就某大学为例，2008年直接 两张皮” 就业人数 占毕业生总数的72．9％，升学人数 占总数 长期以来，高校的教学工作和学生工作基本是互 的22．2％。由于毕业后去向不同，学生所需的实践 不相交的两条线管理：行政系统抓教学，却没有将课 技能侧重点也有所差异。对于直接就业的学生，应侧 堂教学的思想政治教育功能及学生的思想政治素养 重于培养学生的应用实践能力；对于打算升学的学 水平培养很好地纳入进来；而党政系统抓德育、党建， 生，则应注重学生科研实践能力的培养，提高学生的 却在体制、机制上独立于智育系统。本来是有机整体 科研水平和素养。 的德育和智育被分成两个各 自独立的系统。教师只 (三)高校普遍存在 “厚科研训练，薄社会实践” 管上课，辅导员只管学生活动。导致高校在实际办学 的现 象 过程中，学生的第一课堂与第二课堂教育严重脱节， 蓑鑫瞽晶嘉高矗 学校级教育教学改革研究重点项目；教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NcET一06一o4)。 作者简介：高彦征(1975一)，男，资源与环境科学学院，副院长，副教授，博士。研究方向：环境污染控制与修复。 ■ 教育教学管理 EDUCATIONANDTEACHINGMANAGEMENT · 38· 高 等 农 业 教 育