地板之光如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考.pptVIP

地板之光如何帮助孤独症及相关障碍儿童沟通与思考 ——肖宗伟 1 孤独症谱系障碍核心问题 儿童是否在与别人建立亲密感及友情方面存在困难？儿童是否会主动寻找让他感到舒适、自在的大人，比如：母亲或主要照顾者？如果他们这样做，那么当他跟这些人在一起时，是否表现出喜欢这种亲密的关系？ 儿童是否用手势和情绪表达方式与别人沟通？她是否会使用微笑、皱眉、点头及其他互动手势与别人进行一段持续的、双向情绪信息沟通？ 当儿童开始使用词语时，他能有意义地使用它们吗？这些词语或象征符号的使用是否被赋予了情感或愿望。 一 重新定义孤独症和应对方式 2 特定经验不仅影响儿童的交往、沟通和思考能力，还能影响它们的脑部结构。 3 DIR/地板时光模式所依据的假设认为，及时儿童存在严重障碍，只要能够好好处理他们的情绪或性感，就能对他们与人相处、思考及沟通能力的核心成分产生有效影响。 4 采用配合儿童独特的神经系统特质的互动方式，可以培养儿童与人相处、思考及沟通的能力。 二 为孤独症谱系障碍儿童制定新目标 1 通过有意义的情绪交换，儿童可以学习语言、认知、情绪和社交技能 情绪一直在促进儿童的发展，甚至使他获得抽象思维这类更高级的能力； 情绪是驱动我们学习的重要力量。 二 为孤独症谱系障碍儿童制定新目标 2 每个儿童加工动作和感觉信息的基本能力各有不同 3 每一种能力的进步情形都相互联系。 4 DIR模式：“发展取向、注重个体差异、以关系为基础的工作模式” “个体差异”指的是每个儿童加工信息的独特方式，“以关系为基础”指我们所了解的、能帮助儿童在发展上取得进步的学习关系。 二 为孤独症谱系障碍儿童制定新目标 5 不同儿童对感觉的察觉能力不相同。某种碰触方式或声音或许能安抚某个儿童，不过却会过度刺激另一个儿童。 6 对儿童的任何情绪做回应，并表示理解，兴许互动很重要。 7 一般来讲，儿童能够有意义地运用单字互动，绝对比只是模仿说整句话或段落要强多了。 三 从“家庭优先”开始 家长要不断捕捉儿童快乐的线索，比如一个开心的笑容、高兴的叫声或严重快乐的光芒。 第一阶段：提高共享注意及调节能力。 第二阶段：提高参与和与人相处的能力。 第三阶段：提高有目标的情绪互动能力。 第四阶段：共享式问题解决能力。 三 从“家庭优先”开始 第五阶段：促织儿童形成各种想法，要求他们表达自己的需求、愿望或兴趣。 WAA指导原则（语言、行动、情感）：切记永远将你的语言或想法与你的情感（感受的表达）和行动结合在一起。 第六和第七阶段：促进逻辑思维能力的发展。 地板时光简短分享结束，谢谢 * * * [寒假读书报告] 一 重新定义孤独症和应对方式 * *