北师大版六年级上册数学第一单元圆柱和圆锥教学设计.doc

第一单元 圆和 圆 锥单元教学目标1．。2．些简单的问题。．经历“类比猜想—验证说明”的圆柱、圆锥体积计算方法的过程，体。 单元 本单元 本单元教。 知识技能评价要点 能正确描述圆柱的圆锥的特征，认识圆柱和圆锥及其各部分名称。 能正确描述圆柱和圆锥表面积的含义能正确计算圆柱的表面积。 能正确计算圆柱和圆锥的体积。 能根据不同的问题情境正确选择相应的计算方法解决一些简单的实际问题。 第一课时 面的旋转 教学内容：面的旋转 教学目的： 1．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥。 2．通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 3．渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义观点，使学生感悟到美源于生活，引导对美的追求，提高审美意识。 教学重点： 认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，理解圆柱、圆锥、圆台、球的形成。 教学难点： 初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。 教学用具： 粘有平面图形的小棒，圆柱、圆锥、圆台的实物，手工纸，胶棒，剪刀。 教学过程： 一、实践与思考。 1．[课件出示]： 请同学们想象一下：形成的图形是圆。 [播放模拟演示] 2．[课件出示]：观察下图，你发现了什么？ （1）很多小的风筝在天空中连成一条线，感受：点的运动形成线。 （2）雨刷运动时的情况，感受：线的运动形成面。 （3）转门，感受：面的旋转形成体。 3．如图，用纸片和小棒做成下面的小旗，快速旋转小棒，观察并想象纸片旋转后形成的图形，再连一连。 （1）小组合作完成小旗的制作。 （2）旋转并观察形成的图形。 （3）回忆刚才的演示过程并独立完成连线。 （4）集体交流 直角三角形：以一条直角边为轴转动后形成圆锥。 [ 板书：圆锥 ] 直角梯形：以与底垂直的一腰为轴进行旋转形成圆台。 [ 板书：圆台 ] 生活中哪些物体是圆台？（某些台灯的灯罩） 长方形：以一边为轴旋转后形成的是圆柱。 [ 板书：圆柱 ] 半圆：以直径为轴旋转后形成的是球。 [ 板书：球 ] 4．小结： （1）通过上面的活动你能得出什么结论？（任何一个平面图形绕着轴旋转后都能够产生空间立体图形。）[ 板书课题：面的旋转 ] （2）课件演示圆柱、圆台、圆锥、球的形成过程。 师：请同学们认真观察然后用自己的话说说圆柱、圆锥、圆台、球可以理解为是怎样形成的？ （3）小组内说、集体讨论、互相说。 师小结：圆柱、圆锥、圆台、球都是旋转体。 问：想一想，长方体、正方体、圆柱体还可以理解为是怎样形成的？ 演示：长方形、圆、正方形沿着垂直于平面图形的轴运动（正方形垂直运动的长度是正方形的边长） 二、找一找请你找出我们学过的立体图形。 三、 对比与思考 1．认识圆柱与圆锥。 [动手操作，并小组合作研究] 圆柱有两个面是相同的圆，有一个面是曲面； 圆锥一个面是圆，有一个面是曲面。 2．认识圆柱与圆锥的各部分名称。 圆柱有无数条高，圆锥只有一条高。 三、练习 1． 联系生活实际再说一说还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥形的？ 2．想一想，连一连。 四、开发与拓展 1 .分别以直角三角形的三条边为轴旋转，你能发现什么立体图形？ 2 .任意切圆柱或圆锥，你发现了怎样的截面？ 五、布置作业。 1.自己设计小旗的形状，旋转小棒，观察并想象小旗旋转后所产生的图形。 2.准备圆柱体的物体，手工纸、剪刀、胶水。 板书设计 ： 面的旋转 圆柱 圆锥 圆台 球 课后反思： 第二课时 圆柱、圆锥的认识 教学内容：圆柱、圆锥的认识 教学目的： 1.通过观察、动手操作等活动，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。 2.通过观察、动手操作等，培养学生的观察力与想象力，发展空间观念。 3.渗透事物之间相互联系的辨证唯物主义观点，使学生感悟到美源于生活，引导对美的追求，提高审美意识。 教学重点： 认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征。 教学难点： 1.建立空间观念。 2.弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。圆锥的高的测量方法。 教学用具： 粘有平面图形的小棒，圆柱、圆锥、圆台的实物，手工纸，胶棒，剪刀。 教学过程： 一、认识圆柱。 （一）直观认识圆柱。 1.同学们观察讲台上这些物体，它们是什么形状的？（圆柱体）今天我们进一步认识圆柱。板书课题。 2.出示投影，展示实物图。→揭示实物图，出现圆柱几何图形（如下图）： 这些都是圆柱体，直观上他们有什么共同特征？ （都是直直的，上下粗细相同，侧面是曲面） （二）圆