第一章+学前儿童发展心理学绪论.ppt

资料4：动物和人有着千丝万缕的联系，“仿生学”就是人类从动物身上获取灵感的一门先进科学。本书介绍了许多科学家在动物身上进行观测和实验的最新成果，它们不仅有益于今后的科研，其中所包含的大量有趣的启示，也将有益于我们思维的拓展。 几年前，美国普林斯顿大学的华裔科学家钱卓创造了一种转基因鼠，证明它们是一种比普通鼠更聪明的老鼠，因而根据一部在美国家喻户晓的电视剧中的天才人物——医生杜奇·霍瑟——为这种老鼠取名为杜奇鼠。钱卓的做法是在一些老鼠中加入一个额外的基因NR2B。这些有额外转基因的老鼠与一般老鼠所做的对照实验表明，在六项行为指标方面，转基因鼠都比普通老鼠要优异一些，尤其是在学习和记忆力方面，转基因鼠大大超过了普通老鼠……。 一、学前儿童心理研究的类型 （一）纵向研究与横向研究 练习 2岁、4岁幼儿使用游戏规则的特点研究 要求：分别以纵向与横向研究方式进行研究设计，讨论其各自的有点与不足 纵向研究是在比较长的时间内对某个个体或某些儿童进行的追踪研究，以查明随着年龄增长，其心理过程的进程和水平 横断研究是同一时间内，研究某一阶段或几个阶段儿童的心理发展水平，了解其心理发展规律与特点 （二）整体研究与分析研究 整体研究：也叫系统研究，把儿童心理各方面作为一个整体系统，对于儿童身体，心理等方面进行的系统考察，如个性鉴定 分析研究也叫专题研究，对于儿童心理发展的某个方面，局部问题进行研究。如幼儿概念掌握的研究等 讨论 研究者希望对于本班一个边缘儿童的个案研究，请分别用整体研究或者分析研究方式进行研究设计 （三）差异研究、相关研究和因果研究 差异研究：研究不同年龄某种能力之间表现的差异，如3—6岁儿童对话言语发展特点研究。 相关研究：儿童心理现象之间的关系，如家庭教育方式与儿童成熟水平的关系。角色采纳能力与儿童攻击性行为关系研究 因果研究：研究两个变量之间关系，需要实验假设确定自变量与因变量之间关系。如教师的支持与幼儿好奇心发展水平关系 辨析 3-6岁儿童好奇心发展特点研究 幼儿手指直觉与数感关系的研究 教师的支持与幼儿探究行为关系研究 （四）双生子研究、跨文化研究 格赛尔双生子爬梯实验（双生子T和C，48周的时候，训练T爬楼梯，不训练C，到第52周时，T 可以爬5级楼梯，而T则一级不会爬。 53周开始，同样训练C爬楼梯，到55周时，T和C都可以熟练的爬楼梯） 3-5岁藏族儿童心理理论能力的发展 二、具体的研究方法 （一）观察法 观察，是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识，这种认识是基于研究者对事物的现象和过程的理解。 观察法，则是指在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现象进行研究的一种基本方法。 案例-幼儿好奇心的表现 （1）行为产生的环境：“学习被刺激和支持的地点”(包括幼儿、幼儿的活动：使用材料，收集与解释信息，老师、同伴及其相互交流等)如区角游戏环境，材料有——，出现的方式——，老师与儿童的介入方式等，是支持、容许、阻止幼儿的行为 （2）参与者：环境中的有哪些人，他们的角色及其相互关系等 （3）活动内容与形式 （4）行为出现的频率及其持续时间：如接近（或者观察、提问、操作等）的次数与时间。 （5）老师或者其他人以及幼儿的语言及其幼儿的动作表情等 作业： 选定一个你喜欢的幼儿，围绕你自己感兴趣的话题，设计一个观察计划并按照计划进行观察，写出观察报告。 （二）调查法 1. 访谈法 例：你最喜欢和谁一起游戏，为什么？ 你最不喜欢和谁一起游戏，为什么？ 你为什么哭了？ 游戏有什么规则，谁制定的？ 问卷法— 测量法—学前儿童气质测查量表 产品分析法——如绘画与幼儿心理健康 本章拓展活动 儿童权利保护—阅读《儿童权利公约》 为什么要保护儿童权利 儿童权利保护的主要内容 收集幼儿园与家庭背景下儿童权利受到伤害的实例，分析权利受到伤害的原因，可能采取的对策等 * * * * * 第一章 绪论 本章教学目标 知识理解方面：理解本门课研究对象、任务、理解研究学前心理学的方法 知识应用方面：观察法的运用 问题（理论）研究方面：什么是发展？发展的原因？ 本章课堂教学内容 内容：本学科研究的对象，与其他学科的关系 重点：何为发展？学前儿童心理发展的几个关键问题 难点：学前心理学研究方式、方法 本章主要学习资料 陈帼眉《学前心理学》一、二章 王振宇《学前儿童发展心理学》模块二 Guy R. Lefrancois 著，王全志等译《孩子们，儿童的心理》北京大学出版社2002，第一章 学习准备 发展心理学研究的对象是什么？ 学前心理学研究的对象是什么？二者的关系？ 主要内容 学前儿童心理学的研究对象与任务 学前心理学研究的方法 进一步拓展的学习领域——儿童权利 第一节 学前