灵活多样地课堂导入方式.docVIP

灵活多样的课堂导入方式 湖北省随州市曾都一中 杨虹 朱礼坤 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因而教师能否选择流畅新颖、信息含量集中、针对性强的课堂导入方式就为一堂成功的英语课的前提。适宜的课堂导入方式会充分吸引学生的注意力，营造浓厚的学习气氛，使学生能自然而然的进入到学习的角色中去，起到水到渠成、事半功倍的效果。 一、必要性 课堂开始前几分钟具有如下的特点：学生的思想是散漫的、情绪是不稳定的、准备是不充分的。这就迫切要求教师能精心设计适宜的课堂导入方式，使学生的思想集中起来、情绪稳定下来、心情平和起来，使学生迅速收心、集中注意力。选择灵活多样的课堂导入方式有利于调动学生的学习积极性和主观能动性，有利于提高课堂效益。学生是教学活动的重要组成部分，没有学生就没有教学过程；学生是有认知能力和实践能力的人，具有可贵的能动性、自主性、选择性和创造性；学生是教学价值属性所依附的实体，没有学生，教学价值就失去了依附的实体对象。 现代英语课堂教学的主要任务是培养学生的语音素质、文化素质、思想素质、学习潜能和自学能力等。这就要求教师能设计灵活多样的课堂导入方式，结合新授课的特点，使每堂课既有侧重点又有综合素质的培养。教学是一个有内在结构的整体系统。现代教育学强调整体发现观，强调结构的观点，把教学放在社会这个大系统中，把社会政治、经济、文化、生态、宗教等紧密联系起来。 教师在教学过程中起着主导作用，要使这一主导作用发挥最好的效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。教师应该确定教学目标、组织教学内容、分析教学对象、选择教学策略以及运用教学传媒完成好预期的教学任务。 二、教师要针对新授课的内容，设计适宜的课堂导入方式。新授课是教学过程中传授新知识的重要课型。其教学组织应该抓住以下主要环节：让学生明确本次课的教学目标、形成相应的心理定势、激发学生的学习动机和产生学习的需要；回顾先前学过的内容，形成从已有的知识到新授内容的适当学习坡度；自然而贴切地引出新的教学内容；揭示新的教学内容的关键所在，并抓住要点、突出难点、解决疑点；安排新学内容的应用，对此应做循序渐进的练习，即先易后难、先具体后抽象、先单项后综合。 课堂导入要直观 下面以高一新教材中三个单元为例，谈谈我的课堂导入方式的设计。 高一第六单元是关于餐桌礼仪，我利用下面的两幅简笔画来引入正题。 What is on the table? What is the difference? Which is a Chinese table? Which is a Western table? Do you want to know more? Now let us learn Unit6 Table Manners. 高一第七单元是Cultural Relics,教师可利用多媒体展示给学生一些他们所熟悉的世界风景名胜，从而很自然地引入本单元的学习，以便开拓学生的视野、领略世界文明，知道保护文化遗产的重要性。我会选用以下的一些图片来展示各国美丽的代表景观导入新课，让他们猜测这些是什么地方，在哪个国家，为什么著名，面临哪些问题，怎样解决这些问题等等。充分利用学生的视觉感受来展开讨论，挖掘他们的知识储备、锻炼他们的判断能力、给他们创造发展的空间、为他们搭建学习的平台。 我在引导学生欣赏这些图片时会不时时机的问一些问题；Are you familiar with these places? Where are they? Do you want to visit them? Why? They all belong to cultural relics, and they are great and wonderful. We should love them and protect them so that they can stay longer with us。 再如在导入高一第十一单元Sounds around the World时，我会为学生准备一些典型的音影材料，让学生身临其境，用心领会音乐的无穷魅力，与此同时也不要忘记语言学习的主线。我会节选以上的音乐片段，让学生们带着问题去欣赏。What are the languages used in the songs? What is the song/music about? What is the feeling in it? What kind of music is it? Which is your favorite? Do you know som