中国文学史基础课教学中的若干问题.pdfVIP

特 别 中国文学史基础课教学中 关 的若干问题 注 葛晓音 中国文学史是中文系的主干必修课 ，从上世纪60年代初 出版 了游 国恩等先生主编的蓝皮文学史 以后 ，国内大学的文学史基础课以此为 基本教材 ，大体上稳定下来 。从8O年代初以来，北大中文系古典文学教 研室围绕着文学史教学的问题 ，进行过多次讨论 ，教学年制和方法也 随之来回变化 。在不断的讨论和修改中，总有一些始终不能解决的问 题。本文主要根据近年来观察到的一些现象 ．对照60年代文学史教学 的方法 ，归纳出一些常见的问题。以供探讨。 80年代前期教研室讨论最多的问题是 “一条龙”还是 “两条龙” 文 学史的线索是一条龙，作品是另一条龙。文学史和作品合在一起讲，就 叫一条龙 ，文学史和作品分开讲，就是两条龙 。这一讨论主要是针对文 学专业的。因为北大中文系的文学史基础课还有两种 ，一是对 中文系 汉语和文献专业等非文学专业开的，一般是开设一年 ，每周 四课时；还 有一种是对外系开的，如外语、政治、历史系等，后来只剩下外语系了。 也是一年 ，但每周三课时。对外专业和外系开设 的文学史课程一般都 较简略，不存在一条龙和两条龙的问题。而对文学专业而言，古代文学 史是最重要的基础课 ，因此两年的课程、每周四小时，还是不够讲，作 品更是讲不了多少。所以在80年代初 ，教研室实行过两条龙的教学．即 在规定的每周四课时以外 ，再增加两个小时的作品课 。为了不影响学 校 白天的课时安排 ，这两节作品课放在晚上 ，作 品的选择配合文学史 4 特别关注耋蓦镡霉誊 正课的进度。应该说，两条龙的教学效果是很好的，尤其在80年代前期 那个特定的时代氛围中，考入北大中文系的学生学习热情极其高涨， 很多同学宿舍里贴满 了古诗词 ，天天背诵 。这也是文学史基础课上得 最扎实的几年。两条龙的教学方式虽然没有坚持下来，但留下了一个 问题 ：即史的教学和作品的讲解之间关系如何处理?如何能将二者紧 密结合起来 ．使学生在掌握文学史发展大势的同时尽可能掌握更多的 作品?事实上现在从中学上来的学生，除了极少数特别喜欢古典文学、 读书较多以外 ，大多数都只了解中学教材所提供 的那些作品。到了大 学 以后 ．一般也只能看看课堂上提到的作品，有的甚至连课堂上要求 精读的作品都不能全看，考试时背背笔记就混过关了。因此如何在多 数学生不能 自觉扩大阅读面的现状下，通过教学的方式令其多读作 品，是值得研究的。 与以上问题相关的第二个问题是教材和作品选 的选择。60年代北 大中文系编了 《先秦文学史参考资料》、《两汉文学史参考资料》、《魏晋 南北朝文学史参考资料》。唐以前的文学史教学就以此为教材 ，那时成 绩好的同学都是啃熟了这几部书的。80年代 ，主要用朱东润先生主编 的 《中国历代文学作品选》，以及林庚先生和冯沅君先生主编的 《中国 历代诗歌选》。作品的数量也还不算少。后来，我们还搞过一套上下两 册的 《中国文学史参考资料简编》，分别由葛晓音和周先慎先生执笔。 选 目是由林庚先生、陈贻掀先生、赵齐平先生和周强先生定的。这套简 编的初始 目的是课堂用书 ，即让学生上课时人手一册 ，减少教师的板 书．节省讲注解的时间．多讲些作品．同时聊补原来的文学史参考资料 缺乏唐以后部分的不足。但也产生了负面作用 ：后来渐渐使学生误 以 为只读这些作品就够 了．于是阅读量就越来越少。近些年来，教研室的 一 些青年教师已经反映所选作 品不够用 ，其实这本来就不是一套标准 教材 ，只是提供一个最基本 的作品量 ，任课教师完全可以根据 自己教 学 内容的需要来增加作品量，并指定课外阅读的作品选作为补充。此 外在选讲作品的过程 中还有一个 问题 ，即文学史 中的一些名篇 ，中学 里都讲过 。在文学史课上再讲，是否重复?以前处理这类作品，一般是 采用两个办法：一是倘无新解便略讲 ；二是从文学史的角度再讲些估 5 计 中学里不会提到的相关知识和问题。是否还有更好 的办法 ，也是可 以讨论的。 第三是 “讲不完”的问