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* 人教版六年级数学下册第二单元 荥阳市第五小学 郭炎锋 折扣 （1）这辆自行车的原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？ 打八五折就是按照原价的85%出售。 “买这辆车花了多少钱”就是求原价的85%是多少钱。 180×85% ＝153（元） 答：买这辆车用了153元钱。 “打五折”就是按照原价的50%销售。 解决问题 某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售，妈妈要买一条标价为230元的这个品牌的裙子。 （1）在A、B两个商场买，应各付多少钱？ 5 “满100元减50元”就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元，不满100元的零头不优惠。 内容及地位 本单元的主要内容有：折扣、成数、税率、利率和应用百分数知识解决相关问题。本单元是上册《百分数的应用》相关知识的延伸和拓展。 这部分知识是让学生知道折扣、成数、利率、税率的基本常识，另一方面要求学生会应用百分数的相关知识解决生活中的实际问题，学好这部分知识对学生以后的学习与生活有很大的帮助。 单元重点： 本单元知识的重点是解决有关折扣、成数、税率和利率的相关问题，首先要求学生理解各个概念的意义，然后在已有的知识的基础上转化、迁移、类推，最后按照解决百分数应用题的思路来解题。 二、课时安排（共5课时） 折扣(1课时)：折扣的意义;解决折扣问题的方 法； 成数(1课时)：成数的意义;解决成数问题的方 法； 税率(1课时)：纳税的意义;已知税率、收入额以及应纳税额中的两个量，会求出第三个量。 利率(1课时)：知道各种储蓄及储蓄的意义，会计算利息。 解决问题(1课时)：应用折扣的相关知识解决生活中的实际问题。 三、单元目标 1、基础知识 会说出折扣、成数、税率和利率的意 义，会解决相关的实际问题。 2、基本技能 能进行折扣、成数、税率和利率的相关计算。 3、基本思想方法 会把折扣、成数、税率和利率的相关问题转化为百分数的应用题，体会迁移、类推的思想方法。 4、基本活动经验 经历搜集信息的过程，会筛选有价值的信息，经历用折扣、成数、税率和利率解决实际问题的过程。 第一课时《折扣》（教材第8页） 折扣是商品经济中经常使用的一种概念，与人们的生活联系密切，教材通过设置商品打折销售的情境引入“折扣”，说明折扣的意义。 本节课的学习目标在知识与技能上要求学生会说出折扣的意义；体会打折问题和百分数问题的内在联系，能正确解决有关折扣问题；同时在探究解决问题方法的过程中进一步提高收集、分析和处理信息的能力以及运通所学知识解决实际问题的能力。 关键： 什么叫折扣？ 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打 折”，几折表示十分之几。也就是百分之几十；几几 折表示百分之几十几； 例如： “八五折”表示： （1）按原价的85%出售。 （2）比原价便宜15%。 流程处理 （1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 本节课的导入环节，可以由简单的百分数的应用题复习开始。 例如：一件衣服元原价360元，商场促销，按原价的80%售出，售价多少元？再引入情境图和例1题，引入折扣，进而转化。 本节课要求学生在自主探究的基础上会说出成数的意义，知道成数在实际生活中的简单应用，会进行一些简单的计算；通过合作交流，将成数问题转化为百分数的问题，运用迁移类推的方法解决生活中的实际问题。 教材在编排上首先呈现了成数的意义和成数改写成分数和百分数的方法。 然后根据根据成数的意义设计了例2题，让学生体会成数在实际生活中的应用。 2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年 节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 教学流程上，在复习导入时可以由稍复杂的分数文字题入手，（例：甲数是120，乙数比甲数多20%，乙数是多少？变式：甲数是120，比乙数多20%，乙数是多少？）。在例2题的处理上，允许学生分步解决。 某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？ “做一做”中的应用题可以让学生用喜欢的方法解答（方程和算术均可）。 本节课的知识同样是百分数知识的应用和延伸，对学生解决生活中的实际问题有很大的帮助。 第三课时《税率》（教材第10页） 主要包括纳税的意义和有关应纳税额的计算，同样属于百分数在生活中一种具体应用。 新知探究 纳税的意义、用途、种类： 纳税是根据国家税