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第四篇：汉语拼音教学反思 把课堂的教学气氛推向高潮。 并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。 为了进一步巩固学习内容，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，巩固知识。在教学整体认读音节时，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，我又设计了游戏“看谁听得清”，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，在已熟悉的事物中，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在发音时发现了些什么，并让学生互相说说，探究字母的发音方法，让他们以小组为单位联系表音表形图，在学生学习”语境歌”的基础上，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此，强调学生喜欢学习，寓学于玩。 新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，将拼音教学化难为易，由已有的生活与学习对象建立新的联系过程，由“日”到r的过程，由“狮”到sh，工作总结。由“吃”到ch，很自然地完成了由“枝”到zh，在老师和学生共同讲故事的过程中，一下子就吸引住了学生的注意力，用讲故事的方式引入新课，便利用“情境图”创设情境，接着，学习招商年度工作计划。把学生的学习兴趣一下子提到最高处，我就从学生感兴趣的故事入手，为此在课的一开始，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。 有人说“兴趣是最好的老师”，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，遵循儿童身心发展规律，在新课程标准的指导下，我力求改变传统的拼音教学方式，依