在究根溯源中揭示数学问题的本质——由一道圆锥曲线最值问题引出的教学思考.pdfVIP

· 教学论坛 · 十。7擞?· (2010年第5期·高中版) 在究根溯源中揭示数学问题的本质 由一道 圆锥 曲线最值 问题 引出的教 学思考 213161 江苏省前黄高级中学 花文明 数学问题的解决不是教学的最终 目的，而是通过问 题的解决而能有所收获与感悟 ，能够一定程度地揭示数 式：lAPI= =√n。一+y一26y+6，这里 学问题的本质和隐含的内容，进而达到对一类数学问题 一 6≤)，≤6，a=6+c(cO) 的根本性的理解．教学中可针对性地设计 问题 ，创设情 ~llIAPI=√，一2(y+13)2+4，≤y≤6． 境，以便学生在原有知识基础上较快适应新的知识．例 如解析几何是利用代数与方程的手段来解决几何问题， 讨论 (1)当一 一b时， 教学中要同时兼顾几何 “形”的特点与方程 “数”的特 点，才能有利于学生对解析几何本质思想的理解． ~iy=-等刚APlmⅡ=； 1 问题的提出 2 2 ． ． (2)当一 ≤一b时，当y=一b时，IAPI一=2b． 试求椭圆 y百：1(o60)的上顶点A(0，6)与椭 n 0 师：回答得很好 !就 以上的讨论得出，存在两种有 圆上的动点P(，Y)的距离IAPl的最大值． 条件的最大值，注意观察讨论 (2)中IAPI ：2b，即为短 师 ：在初中，几何最值问题的解决往往是结合几何 轴长，与前面生 与生 的判断有点吻合，但是这里必须 性质观察并加以判断的，现在圆锥曲线的最值 问题是否 也是这样呢? 有条件，即一 ≤一b，其变形后是什么? 生 ：结合图1的位置，易 生5：一 ≤～b，得 b≥c：Ⅱ一b，求得 a2≤26，即 判断出当动点P(，Y)运动到 短轴的另一顶点B(O，一b)时， ba~q2b IAPI为最大，值为26． {＼ 0 ＼／／膏 ， ～ ．／P(x，y) 师 ：很好 !这里给出了长半轴长a与短半轴长b的 师 ：有点意思，请说说你 n(o，-b) 不等关系，实质上反映椭圆形状的重要几何元素即参考 的理 由? 图1 指标是什么?范围是什么? 生．：我是把椭圆与圆作类 比的，由于连接圆上一定 生。：离心率e，ba≤ 6化为 口≥2c，转换成离心 点与另一动点的弦的最长弦为过圆心的直径 ，而椭圆的 中心为原点 ，点A为椭圆的上顶点，最长弦为过 中心的 率的范围是0e≤ ． 弦必为其短轴． 师 ：请进一步优化你的结论． 师：这位同学的判断是基于对 以往知识的认识来感 生：结论为：当Oe≤等时，有lAPl=2b；否则当 知新的问题的，大胆使用了类比推理，他的直觉判断一 定可靠吗? 生，：不可靠 !理 由是椭圆的定义不同于圆的定义， = 譬． 椭圆不是圆，几何性质不一样． 师：以离心率作为讨论的标准，同学