大学物理渗透科学思维方法的教学与运用.pdfVIP

2010年 5月第 5期 高教论坛 May．2010．No．5 HigherEducationForum 大学物理渗透科学思维方法的教学与运用 严嘉琳，庄应烘 (广西大学 材料科学与工程学院，广西 南宁 530004) 摘要：介绍 了理想化方法、比较和类 比法、求异思维方法等科学思维方法在大学物理教学中的体现和运用，强调大学生培养科 学思雏方法的重要性，探讨一种在教学中渗透科学思维方法教育的教学模式。 关键词 ：大学物理 ；科学思维方法 ；创新能力 中圈分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1671—9719(2010)05一oO26—03 作者简介：严嘉琳(1968一 )，女，广西靖西人，博士，副教授，主要从事物理与材料科学方面的科研和教学工作． 收稿 日期 ：2010～O2—23 程度上 讲就是 思维 方法 的学 习和应 用过程 。本 文就 引言 物理研究常用 的 、易于掌握 的几种具体思维方法 ：理 为 什么 要学 物 理 ? 非 物 理 专 业 的一 部 分 学 生 想化方法 、比较 和类 比法 、发散求 异 和转换 求异 思维 甚 至老 师都 不 清 楚 。他 们 认 为 大 学 物 理 对 专 业 课 方法 等 ，探讨 教 学 中如 何潜 移 默 化地 进 行 思维 方 法 的学 习 帮 助不 大 ，学 了没 用 ，加 之物 理 课 的学 习难 的训 练 ，提高 学生提 出问题 、分析 问题 和解决 问题 的 度较 其 他科 目大 ，因而兴 趣 不 高 ，缺乏 学 习 的动力 ， 能力 。 学 习效果 不佳 。另 一个 误 区是 当 前 的 “实用 主 义 ” 一 、 理 想化 方 法 教学 ，认 为物 理 课 是 为 专业 课 服务 的基 础 课 ，与专 业 看 不 出 明显 联 系 的 、不 需 要 的 内容 就 少 讲 或 不 理 想化方法 是科学抽象逻 辑思维的一种重 要形 讲 ，课 时压 缩得 很 厉 害 。实 际 上 ，《大 学物 理 》作 为 式 ，它抓住 主要 因素 ，完全 排除非 本质 的次要 因素 的 全校 性 的基础 必修 课 ，教 学 目的主要 是传 授物 理 知 干扰 ，使研究 对 象 和研 究 条件 达 到超 越 于 现实 的理 识和 培 养科学 思 维 方法 。上 述这 些 看法 的存 在 ，说 想境 界 。理想 化 方法 在 科 研 中 的运 用 ，主要 是 建立 明 了对 物 理教 学 的 目的不 清 ，或者 是 偏 重 了其 知识 理想模 型 和设 计 理 想 实 验 [。物理 学 的力 、热 、电、 灌 输 的一 面 。 磁 、光等领 域都 建立 了大量 的理想 化模 型 ，属 于对象 生活 中不 乏 这样 的例子 ，取 得物 理 高 考 高分 的 模型 的有质 点 、刚 体 、理 想 流体 、理 想 气 体、点 电荷 、 学生 ，过两三 年后让 他们 重做 当年 的考 题 ，没几个 能 电流元 、谐振 子 、单 摆 、光 线等 ；属 于过 程模型 的有 匀 重现辉煌 的 ，甚 至考 分 相 差 很 大 。爱 因斯 坦 曾经 说 速直 线运动 、匀速 圆周运 动 、弹性 碰撞 、绝 热过程 、简 过 这样一