语文课件：人教版九年级上册雨说9.pptVIP

春夜喜雨 夜雨寄北 全诗可分为几部分？并为每部分命名。 第一部分：（一至三节）雨的到来 第二部分：（四至五节）雨的邀请 第三部分：（六至八节）雨的来意 第四部分：（九节）雨的祝福 文章标题为《雨说》，请概括一下，雨“说”了哪些话?主要表达了什么意思？ 雨说，“四月已在大地上等待久了”；雨说要“探访四月的大地”；雨说“到大地上来亲近你们的”；雨说“来的地方很遥远”；雨说“来了就不再回去” 主要意思：寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。 诗歌第七、八节写到了雨要“教你们勇敢地笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？ “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分体现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。 　请阅读副标题，然后说说：这对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？ 明确:　表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。 * * * * 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 ——为生活在中国大地 上的儿童而歌 郑愁予 郑愁予简介 郑愁予(1933-)，本名郑文韬，中国诗人。其诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神，另一种则是曲折动人、情意绵绵、欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。 《雨说》写成于1979年，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 写作背景 正音正字及朗读示范。 田圃(　　) 　　　禁锢(　　　　) 留滞(　　)　　　　喑(　　 )哑(　　 ) 襁(　　　 )褓(　　 ) pǔ jìn gù zhì yīn yǎ qiǎng bǎo 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 朗读欣赏 轻快的 喜悦的 　雨是一个什么形象，有什么象征意义？你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？ 明确:雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。 　请问：诗中突出运用什么艺术表现手法来塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？作者是否还运用了其他的修辞手法来增强诗歌的感染力? 诗歌中运用了拟人的艺术表现手法，通过这种手法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。 除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法 比喻：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”；“我是四月的客人带来春的洗礼” 排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：“雨说：我来了……”“雨说：……”