七年级语文上册 第五单元 第17课 猫教案 新人教版.docVIP

猫 教学目标： 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 3.揣摩生动的细节描写。培养关爱动物、善待生命的情感。 重难点： 1.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 2.揣摩生动的细节描写。 教学过程： 导入新课 动物是人类的生存伙伴,也是我们这个单元语文学习的主角。我们会看到,人类用铁笼囚禁了凶猛的华南虎,用屠刀杀死了狡诈的狼,用智慧征服了高贵的马,用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖。同学们,作为人类的一员,我们是不是也该学着思考人与动物的关系,重新思考人类与那些用血肉之躯供我们吃穿、赏玩、奴役的生灵们的相处方式?学完郑振铎的《猫》,也许我们大家都会有自己的答案。 一、整体感知——理清思路 1.请同学们有感情地朗读课文,初步感知文章,体会文章的思想感情。 朗读课文,完成下表。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 外形 性情 地位 结局 　　学生讨论交流后明确: 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张妈捡来的 外形 花白的毛“如带着泥土的白雪球似的” 毛色花白,并不好看。瘦,毛被烧脱好几块,更觉得难看 性情 很活泼 较第一只更有趣更活泼会捉鼠 地位 宠物 宠物 若有若无,不大喜欢 结局 死亡 丢失 死亡 　　理清文章结构层次 明确 第一部分第、段写养第一只猫的经过。同时也表达了作者对第一只猫的辛酸感情。 第二部分段写养第二只猫的经过。作者借第二只猫的失踪事件表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 第三部分段介绍第三只猫的故事。 文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼、有趣找出相关细节描写并进行简要分析。 学生自主合作学习明确 (1)“它便扑过来抢又扑过去抢。” 明确让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态显示了小猫的活泼可爱。 “有时蝴蝶安详地飞过时它也会扑过去捉。” 明确让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。 “有时由树上跃到墙上又跑到街上在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约里的绿叶中好像在等待着要捉捕什么似的。” 明确小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。 小结这一系列句子从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写叫作细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 (1)第二只猫丢失后作者写道“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后作者又写道“自此我家永不养猫。”试着联系课文中的描写体会这两句话包含的思想感情有什么不同。 思考、讨论明确 第二只猫丢失后失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了叫人愤恨难消。养猫固然快乐可是亡失的痛苦更叫人难受于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死使“我”深感内疚“我永无改正我的过失的机会了”见了猫反而触发自己灵魂的伤痛于是才有永不养猫的想法。 事情澄清后“我”心里十分难过作者是怎样抒发这种感情的齐读第、段。 思考、讨论明确 这是“我”的忏悔。同时告诉我们无论做什么事都不能主观臆断否则就会出现差错甚至造成无法补救的过失。 按句式说话“对　　　我想说　　　　　　。” 学生讨论、交流。 示例对作品中的“我”对“我”妄下断语冤枉可怜猫的事件我想说凡事不能单凭印象主观臆断更重要的是要弄清事实对人对事不存偏见私心要宽容要仁爱要同情弱小者。 又如对作品中的猫我想说在不合理的社会中弱小者总是饱尝着生活的不幸不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品人的个性需要自我完善才能避免不幸。 1.在生活中你是否也曾经错怪过别人或被人误解过把事情经过说给其他同学听听并和同学讨论一下怎样才能减少彼此之间的误会。 示例第一问略。第二问我们无论做什么事千万不能凭个人的好恶、私心和偏见随意处置否则就会出差错甚至造成无法补救的过失。 我国古代咏猫的诗。 抱负颇自奇不尚威与武。坐卧青毡旁优游度寒暑。　——王冕《画猫图》 似虎能缘木如驹不伏辕。但知空鼠穴无意为鱼餐。　——陆游《得猫於近村以雪儿名之戏为作诗》 裹盐迎得小狸奴尽护山房万卷书。惭愧家贫策勋薄寒无毡坐食无鱼。　——陆游《赠猫》 养得狸奴立战功将军细柳有家风。一箪未厌鱼餐薄四壁当令鼠穴空。　——黄庭坚《谢周文之送猫儿》 同学们马上就要结束我们的动物之旅了。动物是人类的生存伙伴有了它世界才如此丰富多彩生趣盎然。让我们循着古代诗人留下的优美诗句回想人与动物和谐相处的画面也祝愿人与动物和谐相处、天人合一的美景天长日久、岁岁年年 3